杜威思想与中国教育的结合,杜威思想与中国教育的结合是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杜威思想与中国教育的结合的问题，于是小编就整理了4个相关介绍杜威思想与中国教育的结合的解答，让我们一起看看吧。

1. 杜威教育思想与赫尔巴特教育思想的异同比较？
2. 经验与教育是谁的著作？
3. 杜威他提出的著名教育思想是？
4. 陶行知学前教育思想？

杜威教育思想与赫尔巴特教育思想的异同比较？

理论相同点

(1)理论基础都受哲学、生理学心理学影响

杜威的哲学理论形成先于教育理论，且受到心理学影响。赫尔巴特两大理论基础为***学和心理学，且是第一个把心理学引入教育学的人。

(2)教育目的都强调个人和社会目的，且都重视德育

赫尔巴特教育目的分为可能的目的和必要的目的，可能的目的和儿童未来职业相关，必要目的是培养良好公民。杜威认为教育即生长，同时也强调实现民主主义社会理想。

(3)都注重教育实践，杜威曾创办芝加哥大学实验学校，赫尔巴特曾任哥廷根大学教授。

理论不同点

(1)师生地位上，赫尔巴特强调教师中心，杜威强调儿童中心

赫尔巴特的旧三中心是教师中心、教材中心和课堂中心，强***师主导，重视学生纪律。杜威新三中心强调学生中心、经验中心和活动中心，强调学生主体，发挥学生主观主动性。

(2)课程设置上，赫尔巴特强调分科课程，杜威强调活动课程

经验与教育是谁的著作？

《我们怎样思维·经验与教育》是2005年1月人民教育出版社出版的图书，作者是约翰·杜威。本书主要讲述了学校与社会、教育与生活、教育与经验的关系问题。

约翰·杜威（John Dewey），20世纪最重要的哲学家、教育学家之一，实用主义哲学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的学术著作甚丰，仅目录就达125页，主要代表作有《民主与教育》《哲学的改造》《人类本性及行为》《经验与自然》《确定性的追求》《艺术即经验》《逻辑：探求的理论》《公众及其问题》《人的问题》等等。

杜威。

约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），男，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教***、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。

杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响，也曾到访中国，见证了五四运动并与孙中山会面，培养了包括胡适、冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等一批国学***和学者。杜威是二十世纪上半叶美国最著名的学者之一，2006年12月，美国知名杂志《大西洋月刊》将杜威评为“影响美国的100位人物”第40名。

杜威他提出的著名教育思想是？

杜威主张的教育思想是教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。

教育无目的论。在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。

陶行知学前教育思想？

陶行知教育思想博***古今，兼容中西，理论简约，并自成体系。在教育理想上，他主张“通过四通八达的教育，建立四通八达的民主社会”；在教育准则上，他坚持道德至上的教育原则，奉行“千教万教教人求真，千学万学学做***”的教育箴言。陶行知的“真”与孔子的“仁”在教育理念和道德目标上一脉相承；在教育策略上，他基于知行关系的深刻理解，提出“行是知之始，知是行之成”的重要论断，突出实践（“行”）在认识论中的先导地位，认识与实践结合，并由此确立了“行—知—行”的行动策略，使得教育理想和目标能在实践中有效落实。

在教育理论上，陶行知继承发展了杜威的现代教育思想，并从中国国情出发，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等三大理论主张，主张教育要与社会生活相联系，与生产实践相结合，按社会生活的前进的需要实施教育，打破学校与社会之间的藩篱，使教育回归生活，实现从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的彻底转变；在教育实践上，他毕生致力于人民的教育事业，不畏艰险，认真探索，大胆实践，开辟新路，为世人树立楷模，为万民敬仰。

到此，以上就是小编对于杜威思想与中国教育的结合的问题就介绍到这了，希望介绍关于杜威思想与中国教育的结合的4点解答对大家有用。