儒家思想与教育工作相结合,儒家思想与教育工作相结合的例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儒家思想与教育工作相结合的问题，于是小编就整理了4个相关介绍儒家思想与教育工作相结合的解答，让我们一起看看吧。

1. 儒家思想与中国具体实践相结合？
2. 董仲舒对儒家教育思想继承了哪些，创造性地发挥了哪些，这对中国教育的历史的意义是什么？
3. 汉朝怎样把儒家和法家结合在一起？
4. 简述汉代教育状况？

儒家思想与中国具体实践相结合？

儒出身于“士”，又以教育和培养“士”（“君子”）为己任。“士”者“仕”也。孟子说：“士之仕也，犹农夫之耕也”（《孟子·滕文公下》），意思是说，士出来任职做官，为社会服务，就好像农夫从事耕作一样，是他的职业。

荀子在讲到社会分工时，也把“士”归于“以仁厚知能尽官职”（《荀子·荣辱》）的一类人。所以，从这一角度来讲，原始儒家学说也可以说是为国家、社会培养官吏的学说，是“士”的文化。

儒家哲学注重人的自身修养，其中心思想“仁”意味着人与人之间所应建立的一种和谐的关系。

对待长辈要尊敬讲礼貌。朋友之间真诚、守信用，“与朋友交言而有信”。

为官者要清廉爱民。做人有自知之明，尽份内事，“君子务本，本立而道生。”。

统治者要仁政爱民，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”。

对待其他人要博爱，“幼吾幼，及人之幼。老吾老，及人之老。”。

对待上司要忠诚，“君事臣以礼，臣事君以忠。”。

对待父母亲属要孝顺，“父母在，不远游，游必有方。”

“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”。人要有抱负而有毅力，“士不可不弘毅，任重而道远。” 尊重知识，“朝闻道，夕死可矣。”，善于吸取别人的长处，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”提倡人要到达温、良、恭、俭、让的道德境界

董仲舒对儒家教育思想继承了哪些，创造性地发挥了哪些，这对中国教育的历史的意义是什么？

1、早期儒家思想主要强调克己复礼，恢复西周之初社会秩序，要求君主爱惜民力，以仁治国，但并不禁止其他流派的发展。

2、西汉时期的董仲舒，继承了儒家以仁治国的社会理念，并根据当时汉武帝急于增强君权的社会需要，创造性的发扬了天人感应、君权神授、儒家独尊等思想，使儒学最终演变成封建社会封建统治者统治人民思想的国家工具。

汉朝怎样把儒家和法家结合在一起？

其实吧，中国儒家思想和法家思想在汉朝的时候就已经融合了，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，但这个儒术又是“外儒内法”，中国几千年传承的并非是单一的儒家或者法家。

汉武帝听取董仲舒的建议，“罢黜百家，表彰六经”就是把儒家学说作为封建正统思想，持法家，道家等各家学说的读书人，均受排斥，武帝还大力推行儒学教育，在长安举办太学。

太学是中国古代最高学府，以儒家五经为主要教材，不学习其他各家学说。

“罢黜百家，表彰六经”在中华传统文化舞台上独领***两千余年，受到历代统治者所推崇。

这里要说明的是，汉武帝并非限制其他各家的发展，只是大力提倡儒家的发展儒法结合，即所谓的“儒表法里”。

例如夏侯始昌既研习儒家又通晓阴阳五行家；宰相公孙弘兼治儒法两家；主父偃以纵横家起家；耿直的汲黯司马谈司马迁以黄老学说起家。

简述汉代教育状况？

1，汉代是我国古代教育的***展时期，从中央到地方建立了较完备的教育体系。汉代的官学分中央官学和地方官学两大类。中央官学主要是太学。私学在两汉时期有很大的发展。其程度有的相当于太学；有的相当于地方官学。但较普遍的还是蒙学。

2，汉代以儒家思想为教育的主流。汉代的学校教育，实质上就是经学教育。统治阶级为了扩大儒术的影响，大力兴办学经的学校，选拔经学教师，出版经学书籍，增加学生名额。随着学校教育事业的发展，推动了我国封建教育制度的形成，为封建制学校体系的确立奠定了基础。

3，汉代还倡导社会教育。向人民灌输封建***道德思想，以使人民服从封建统洽者的统治。

到此，以上就是小编对于儒家思想与教育工作相结合的问题就介绍到这了，希望介绍关于儒家思想与教育工作相结合的4点解答对大家有用。