明清时期教育家的思想特点,明清时期教育家的思想特点是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明清时期教育家的思想特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍明清时期教育家的思想特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 元明清时期语文教育思想最突出的特点是什么？
2. 宋至明清时期出现的教育思想家是谁？
3. 元明清的教育家？
4. 明朝的官学制度的形成？

元明清时期语文教育思想最突出的特点是什么？

明清两代处于中国封建社会的晚期，承古萌新，是这一个时期文化的特点。

承古萌新：

1、集大成的科技著作相继问世，科技由发展而停滞；

2、具有反封建色彩的早期民主启蒙思想应运而生；

3、伴随城市经济发展，市民文学蓬勃兴起，***成为文学主流；

4、古典文化进入总结时期，官方组织大型图书编纂成就突出，显示中华文化博大精深；5、西学东渐，中外文化交流开始进入新阶段

宋至明清时期出现的教育思想家是谁？

黄宗羲（1610-1695）

明清之际思想家、史学家和教育学家。

人称梨洲先生。

对天文、算术、乐律、经史百家及释道等有独到见解。

哲学上认为品质人心是浑然流行之体，是公共之物。

元明清的教育家？

黄宗羲是中国17世纪一位伟大的启蒙思想家和杰出的史学家，同时也是一位著名的教育家。他长期从事教育活动，培育了清代浙东学派，提出了具有近代色彩的民主教育思想，对中国近代资产阶级的教育思想产生了重要影响。

黄宗羲认为学校不仅应具有培养人才、改进社会风俗的职能，以及承揽***机构的某些职能，还应该议论国家政事，在学校中由大家来共同议论国家政事之是非标准。

“公其非是于学校”思想的基本精神，在于反对封建君主专制，改变国家政事之是非标准由天子一人决断的专制局面。

这是对中国古代关于学校职能理论的创新，是他对中国古代教育理论的独***献，反映了他要求国家决策民主化的强烈愿望，闪烁着民主思想的光辉。

这种性质的学校，其实已与近代资本主义制度下的议会相近。可以说，黄宗羲“公其非是于学校”的思想，也是近代议会思想的萌芽。

明朝的官学制度的形成？

明立国之初，就确立了“治国以教化为先，教化以学校为本”的文教政策。综观明朝历史，实行这一一政策，具体表现在以下三个方面：第一，广设学校，培育人才；第二，重视科举，选拔人才；第三，加强思想控制，实行文化专制。尤其是文化专制上，表现为：推崇程朱理学，删除《孟子》；严格管理学校，禁止学生议政；屡兴文字狱。

一、中央官学——国子监

明朝国子监在教学制度方面，有两点值得注意：

（一）创立监生历事制度

监生历事制度：是明朝国子监监生的实习制度，国子监生学习到一定年限，分拨到***各部门“先习吏事”。历练事务，锻炼和考查政务才能。有时监生也到州县历练政事，清理根田或兴修水利。监生历事后进行考核，分上、中、下三等。上等送史部附选，可授于官职；中等再令历练；下等送回国子监读书。“监生历事”是中国古代大学里最早的教学实习制度，锻炼了监生的实践能力。该制度使学校培养人才与业务部门实用人才直接挂钩，有利于促进学校教学，提高人才素质。

（二）实行积分法。

明朝国子监分为六堂***：正义、崇志、广业三堂为初级；修道、诚心二堂为中级；率性一堂为高级。监生按其程度进入各堂肄业，然后逐级递升。

二、地方官学——社学

社学创办于元朝，是设在乡镇地区利用农闲空隙时间，以8岁至15岁的农家子弟为对象的初等教育形式，并带有某种强制性。明代继承发展了社学，社学制度更趋完善，普遍设立，成为对民间儿童进行初步文化知识和***道德教育的重要形式。直至清代，各省的州县都设立社学，普及面更广。社学对于农村地区文化教育事业的发展具有一定的意义。这是元朝在教育组织形式上的一种创新，对后世产生深远影响。

三、明朝官学制度的四个特点

到此，以上就是小编对于明清时期教育家的思想特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于明清时期教育家的思想特点的4点解答对大家有用。