禾苗艺术教育,禾苗艺术培训中心

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于禾苗艺术教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍禾苗艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 学校应怎样弘扬中华优秀传统文化？
2. 通过体罚的方式把班级管理成为同类班级最好的班级，这个班主任是否算是成功的班主任？

学校应怎样弘扬中华优秀传统文化？

谢邀！我就简单谈三点：一是营造学习优秀传统文化的氛围。名人名言搬上墙，经典语录有人讲，哲理故事***传，优秀作品有的看…二是培养和提高人们对学习优秀传统文化的兴趣与热情。好之则爱之，爱之则乐之，乐之则广播之…三是要将优秀传统文化与新时代人们的生活、学习、工作等紧密联系起来，通过开展各钟种喜闻乐见的活动，让优秀传统文化入脑入心，不断创新，与时俱进，自觉自愿，乐在其中…如此，传承与弘扬我中华优秀传统文化可也！谢谢。

中华民族的传统文化包括的内容非常广泛，不应该只局限于一小部分，还应在爱国主义和近代中国革命英雄史上加以引导，少年强则中国强，少年时期就应打开眼界，放宽胸怀，建立远大报负和为国争光，为民解忧的志气，教育工作者要身先士卒，做青少年的表帅，在德智体全方位构建教育框架。

中华优秀传统文化是国家的文化宝藏，是最有价值和教育激励作用的宝贵精神财富，也是对学生进行爱国主义教育、传统美德教育的重要内容及教材。

弘扬中华优秀传统文化是学校教育的使命与任务。学校可以从下面几个方面去弘扬优秀传统文化:

1.制定弘扬、传承教育计划。优秀传统文化的弘扬、教育需要整体设计，制定科学的工作计划，作出全面的安排。

2.融入课程课堂教学之中。课程是弘扬、传承中华优秀传统文化的重要载体，课堂是主要阵地与途径。学校要在课程课堂教学中有机、有序、自然地融入中华优秀传统文化内容，做到进课程、进课堂，使传统文化内容与教学内容结起来。

3.开展生动、丰富、多彩的教育活动。学校可以把中华优秀传统文化的内容结构化、主题化、序列化，与传统节日及重大庆祝活动结合起来，设计、组织、开展形式多样、内容丰富主题的、专题教育活动，让学生在参与活动中受到感染、熏陶及教育。

4加强学校文化建设。学校可以把中华优秀传统文化内容镶嵌、植入学校的环境建设、制度文化建设、办学思想体系建设及教师专业发展等中，营造良好的文化传承氛围，发挥文化人、以文育人的功能。

无疑，学校是孩子们从父母的言传身教，到系统学习的进阶培养，是对孩子们以后能够独立、自主的融入社会，提供的是一个基础的教育培养。

按照培养学生的目标，德智体美劳，目前的社会反应比较大的，是只突出在智的上面，专注于课业知识，而且还只是主修课，所以称为了应试而学习，有***的样子。这些，需要同社会一起，补偿。

孩子是未来，是希望。教育考察，不能只是单一门类知识的掌握度，也需要知道如何获取知识，自主的去学习，独立思考能力方面的培养。

不能小看孩子之间的游戏。游戏其实就是社会体验的一种，所缺的是组织引导，规则的建立过程。民主集中制属于中国特色的一种，需要熟悉，成为平常。

应该讲，学校无法脱离社会，不受社会的影响。但学校对社会的影响，却是从根本上的影响。

谢邀，谈谈个人看法，学校是传播科学知识的场所，是把人培养成适应现代生活的地方。既不能宣扬崇洋***思想，也不能宣传不合时宜的旧思想。学校是国家学术殿堂，要为移风易俗带头。现在有的学校把儿童打扮成古代书童，把全校几千名学生，家长集中起来搞下跪感恩父母，标准的不动脑筋，复辟就行了。不管是给谁下跪，其含义都是降低人格尊严的做法。它永远都是这个意思。

传统文化很多，各个朝代都有自己的特色，到底发扬哪个的？哪些是优秀传统文化？很显然的，那个搞集体下跪[_a***_]的学校，校长和老师恐怕是认为下跪是优良的传统文化了。这说明什么？说明很容易搞成复辟复古走秀吸引眼球的活动。

学校如何弘扬传统文化？首先一直做得蛮好的。其次进一步严明国家相关法律法规。再次老师做到为人师表就可以了。大学教师还要以严谨的学术风范昭示学生。作为教师不能带头抹黑传统文化。不能拿传统文化的东西制作心灵鸡汤。中国古代没有科学，这种不严谨伤感情的话不能乱说。教师本身要有深厚的传统文化知识，这很重要，但万分遗憾，这样的教师太少了，可以说出到世面的国学***没有一个是懂的。

传统文化，是什么？不是越老越是。红军长征精神，抗战精神，等等近代精神是最好的传统文化的一部分。

反对学生全面读经，如同和尚念经。

最后不要把传统文化说成治世万能药💊，这样说法是神学。文化自信就行了。

清朝没有学校，听说特别自信传统文化很好并以天朝自恋。英国开班学校，听说是需要技术工人吧？现在，我们的家长为什么把他们的子女送到学校？如果毕业就失业多了，读书无用论就会出来。所以增加学生的知识技能体能是学校的生命线。要全面的看问题，因为周课时就那么多。

加大对汉语的重视程度吧，语文和历史课，劳技课增加技术与社会***的关系解释。这对学生了解传统文化的根本十分必要，所以国家要重编劳技课教材，避免单一手工介绍。传统文化都在这些课程里，行为不可言表的，老师为人师表就可以了。

通过体罚的方式把班级管理成为同类班级最好的班级，这个班主任是否算是成功的班主任？

只要体罚不过分，这位老师值得尊重。

首先，他有责任心。

其次，他愿意为了孩子的成长冒风险…

最后，效果证明，玉不琢不成器，他琢了，也成器了…

不过，还是那句话，不可以触及到侮辱类的体罚，而且是万万不可。

在日常教学工作中的确有这么一类班主任，班级管理的很好，只是经常体罚学生，其表现在当前形势下颇具争议。

不能不承认，这样的班主任管理班级的确有一套行之有效的方法，班内纪律严明，班风良好，学习气氛也浓厚。班主任富有管理经验，赏罚分明，坚持原则，班务工作井然有序，在学校班级量化考核中成绩优异。这是该班主任的长处、优点，也是其受到多数学生和家长拥戴的原因。

但是，经常体罚学生却是他的最大缺点，并且这个缺点有可能造成较大的不良后果。现在的教育制度是不准体罚和变相体罚学生的，班主任以违反制度的代价去管理班级实属本末倒致，得不偿失，且风险极高。一旦造成不良后果，引起家长投诉，甚至是在社会上造成不良影响，学校及上级教育主管部门只能依规处理，结果是“处分、赔偿、道歉、写检查”等，给班主任本人造成很大的心理挫折。

一般来说，学校本意是很想维护这位积极肯干的班主任的，但是，制度明摆在哪儿了，班主任“明知故犯”，怎么维护？何况，学校也不是独立王国，身处社会各界的舆论之中，到头来，只能是“挥泪斩马谡”，依规依纪处理此事。

此案例带给我们的警示是：优点是优点，错误是错误，二者不可相抵。望教育者鉴。

能够把班级管理到同年级最好的班级，社会认可，家长认可，学校认可，大多数学生也认可，那这个班主任肯定能算是成功的班主任了。

体罚，在法律法规上是明令禁止的，这是为保护未成年人的一个重要举措。在现实中，说实话，老师和学生都都不喜欢体罚，谁没事去体罚学生呢？谁又愿意接受体罚呢？但其实我们也清楚，受教育的未成年人性格习惯各异，有的自觉自律性强，不需要老师怎么操心就能做得很好；有的只需要老师和风细雨谆谆教导也可以最好；还有一部分呢，却需要老师严厉批评暴风骤雨才能有所改变。不同的学生***取不同的方法和手段，这也是因材施教又一体现。

一个班学生众多，不可能每个学生都能够通过老师的动之以情晓之以理教育好的。许多老师都可能有这种体会，如果单纯的讲理，有一部分学生不但没改好，反而会变本加厉的***。他没感觉到老师的善良老师的好意，反而觉得老师好说话好欺负，于是他会做得更过分。对这类学生怎么办？那就只得用适合他们的方法——惩戒，也就是题主说的体罚。

有人说，没有惩戒的教育是失败的教育。我觉得还是有道理的，最适合的方法才是最好的方法，要因人而异，不能一刀切。惩戒，或者说体罚，要有度，不能够伤害到孩子的身体和心理，老师要善于做思想工作，要做好心理的疏导。而且各种惩戒措施还不能随心所欲，要在班级与学生共同商讨制定，这样，学生能够接受。

一个优秀的老师应该是严慈相济的，这严中就包含着适度的惩戒。

当然，老师能够不用惩戒最好不用，因为现阶段还很微妙，惩戒权还没有赋予老师，这样做还属于违规。老师要学会自保，不要为了把班级弄好学生弄好自己名声弄好，最后却落得钱财没了工作没了，不划算。

到此，以上就是小编对于禾苗艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于禾苗艺术教育的2点解答对大家有用。