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儿童哲学在美国教育界的兴起?
儿童哲学首先在美国兴起,其主要的意义是为儿童提供哲学训练。这种训练的方法主要是以思想、思考为主,以及行事的方法。也就是哲学教育。因此,所谓“儿童哲学”,就是教导儿童如何思考思想的本质,让儿童亲自体验哲学讨论的过程,和众人一起做推理的活动。
“儿童哲学”(Philosophy for Children)由美国著名哲学家、时任哥伦比亚大学教授的马修·李普曼(Matthew Lipman)博士创建。
1969年,其著作《Harry Stottlemeire’s Discovery》(《哈利·史图特迈尔的发现》)的发表,成为“儿童哲学”诞生的标志。
李普曼不仅是儿童哲学的创始人,他还发起了让全球在校儿童都掌握哲学的教育运动。
《Harry Stottlemeier’s Discovery》一书出版后,引起“美国国家人文基金会”的注意。在基金会的协助下,李普曼以自己的著作为教材,亲自在一所小学,对五年级的学生,展开了为期九个月、每周两小时的试教与实验。
在李普曼试教的课堂上,小学生们***用圆桌的形式在教室就坐。
孩子们首先在李普曼的带领下共同阅读一段故事,然后针对其中的情节,师生共同找出要讨论的题目或概念。在讨论的过程中,李普曼引导并鼓励学生学习运用逻辑推论的方法,来澄清概念,检视自己的思维过程。
为期9个月的试教结束后,李普曼和研究人员发现,参与实验的学生不仅学会了思考问题的技巧,还能有效地将哲学的思维方式运用在日常生活上。实验组学生的思考和推理能力,比未参与课程的对照组学生,平均超前了27个月。由于实验成果显著,“儿童哲学”教育开始为学术界和社会所关注。
为了发展这门富有意义的新兴学科,李普曼不惜放弃在哥伦比亚大学的教职,来到新泽西白手起家创办儿童哲学研究所,希望通过大规模地培训中小学教师,在学校中普及儿童哲学教育。
由于李普曼的坚定和执着,儿童哲***动在美国悄然兴起。20世纪80年代后,欧洲主要发达国家也加入儿童哲学教育的阵营,儿童哲学的国际影响力开始迅速扩
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