幼儿教育学教师劳动的特点,幼儿教育学教师劳动的特点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育学教师劳动的特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育学教师劳动的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 十年树木百年树人这说明幼儿教师的劳动具有什么的特点？
2. 简述教师劳动的特点？

十年树木百年树人这说明幼儿教师的劳动具有什么的特点？

十年树木百年树人，这充分说明了幼儿教师的劳动具有非常鲜明的第一任教师，孩子启蒙思想走向的重要特点。

树木十年就成才了，你把它种在地里就不用管了，而孩子你放在了幼儿园，交给了幼儿教师，幼儿教师会用自己所有的知识和爱，去教育幼儿，让他们学到正确的人生观。

十年树木百年树人说明幼儿园老师在幼儿启蒙阶段具有举足轻重地位，人生观的形成在幼儿园就要抓紧，在孩子们幼小心灵里树立正确的人生观。幼儿园是人生走向社会的第一步，思想和观念的形成完全在于幼儿老师。所以孩子上幼儿园也要选择正规最好是公历幼儿园。

长期性和间接性。

教师的劳动成果是人才，而人才的培养周期比较长。教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见效。这些都是教师劳动长期性的体现。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。而教师劳动的间接性是指教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。

“十年树木，百年树人”比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。 因此，体现了教师劳动特点的长期性和间接性。

简述教师劳动的特点？

1. 复杂性。教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂多。

2.创造性。教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。

3.示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。
4.长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。

拓展：

5. 个体性与集体性结合。教师是个体劳动，而学生的全面成长是教师集体长期共同劳动的结果。这就要求教师不断提高个人素养，并加强同其他教师的联系与合作。

教师劳动的特点：

劳动任务的综合性，首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。

劳动对象的复杂性，首先表现在其具有较强的自主性和能动性。其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。

劳动手段的主体性，首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。

劳动过程的创造性，教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构都需要教师灵活的运用其智力水平。

教师劳动的长效性，首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。

教师职业的劳动特征：

教师劳动的复杂性和创造性：教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性、因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。

教师劳动的连续性和广延性：连续性是指时间的连续性。广延性是指空间的广延性。

到此，以上就是小编对于幼儿教育学教师劳动的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育学教师劳动的特点的2点解答对大家有用。