大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于插花艺术教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍插花艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
插花员证书含金量？
有含金量，作为一种国家职业，《插花员》国家职业标准已由中华人民共和国劳动和社会保障部于2002年9月29日颁布并实施，这是按照《中华人民共和国劳动法》第八章第六十九条和《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条的规定，对从事插花艺术行业的从业人员在国家职业分类上所作的标准化界定，是我国插花艺术界从业人员界定技艺水准的依据。
“插花员职业资格证书”是国家劳动就业制度的一项重要内容，是表明插花艺术界从业人员具有从事插花艺术这一职业所必备的学识、职业道德和技能的证明，也是一种特殊形式的国家考试鉴定制度。它是指按照国家制定的插花员职业技能标准或任职资格条件，通过经过***认定的考核鉴定机构，对插花员的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的插花员国家职业资格证书的过程，是一项基于插花艺术职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。
我国插花员职业资格证书分为四个等级：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格***）、技师（国家职业资格二级）。
插花员职业资格证书是劳动部颁发的全国通用的专业证书之一,是当前就业市场含金量较高的专业证书。插花艺术爱好者求职、任职、从业的资格凭证，是插花艺术企事业单位招聘、录用插花员的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理插花员职业技能水平公证的有效证件。
现在行业内很多培训学校所发的证书都是属于自己开的，还有一种就是挂在某个机构上面的，比如职业技能鉴定的这个机构里面，这种机构所发的证书同样是没有什么认证效应的就是没有作用的一种证书。但是国内还是有一些行业协会证书受一定的认可的。
对于花艺师来讲，学花艺最重要的还是自身水平技能，毕竟花艺师是以作品好坏来进行区分的，花艺资格证书也并不是那么重要，甜甜觉得提升自我水平才是最重要的。
如何打造生动有趣的儿童美术课程？
唔，这个问题我觉得只是纯粹描述一下是没有什么作用的。
现在的少儿美术课程绝大部分都要求老师自己做课件，而老师们想着要在教小朋友画画的同时传授给小朋友一些知识，所以新手老师们经常在课件上面洋洋洒洒地弄上百度百科，这种方法绝对是错误的，比较好的方法就是写上三条左右的最常用的知识，能够引发孩子同感，活跃课堂气氛。
2.在课堂上不要过分关注某个孩子。
因为少儿美术课堂基本上以十人为一个班，而班级里面当然会有比较调皮或者比较沉稳的孩子，对于这些出挑的孩子最好的方法就是以引导为主，而且要把课堂时间均匀地分配给所有孩子，这样才不会让小朋友心理不平衡，别看小朋友年纪小，心理感知要比大人敏感。
3.一直保持微笑
保持微笑保持微笑保持微笑!重要的事情说三遍
基于多年教学实践对儿童的了解，我倡导生动有趣的美术课程应该是系统的，渐进式的。在游戏中学习，在实践中体验，在生活中感知。让孩子成为情境中的主角，在虚拟的环境里体验“亲身”经历的感觉。
走出美术课堂，让大自然、游乐园、美术馆和社区等一切生活场所成为美术的主阵地，拓展美术空间。
将音乐舞台戏剧巧妙的融入其中，使之与美术有机的整合，使获取的知识立体起来。这样才能使美术课程生动有趣鲜活起来！
你好，亲，很开心回答你的问题。
从事少儿美术教育八年来，我也很想聊一下这个话题
创意儿童美术的灵魂宗旨，并不是技法的训练，也并不是模仿技术的训练，而是创意[_a***_]的开发和提倡
曾经认识一个从事少儿美术教育的朋友，她的上课方式很单一，就是找一本少儿故事书，给小盆友讲一个简短的故事，然后教小盆友们画故事里的插图人物或者动物，她在讲台上画一笔，小盆友们在下面跟着画一笔，然后画完之后，叫小盆友们自己加背景，自己安排涂颜色。
结果一节课结束，每个小盆友几乎画得一模一样，而且每个小盆友的绘画风格也一模一样，都异常工整。
这个单一死板的教学模式，朋友持续了八年左右。
最后小盆友们虽然学会了模仿技术，但是却严重丧失了想象力和创造力。
这个朋友不创新，一直不创新，当然结局是这个朋友的学生越来越少了。
到此，以上就是小编对于插花艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于插花艺术教育的2点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
