大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育语言课公开课教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育语言课公开课教案的解答，让我们一起看看吧。
乡土中国特殊语言概念解释？
费孝通《乡土中国》：
“特殊语言”常是特别有效，因为它可以摆脱字句的固定意义。语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。我想大家必然有过“无言胜似有言”的经验。于是在熟人中，我们话也少了，我们“眉目传情”，我们“指石相证”，我们抛开了比较间接的象征材料，而求更直接的会意了。
关于特殊儿童与家长交流的话术？
两边积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,经过与家庭的双向互动,一起促进儿童的身心开 展‘常常有这样一些孩子,他们在某一方面或某些方面发育落后于正常孩子,例如,智力落后、学习困难、语言障碍、情感行为障碍等,常把这些孩子称为特别儿童.由于孩子的特别性,如何做好正常儿童和特别儿童的家长工作就显得尤为重要,不论是正常儿童仍是特别儿童家长,都是班级工作顺利开展的重要合作伙伴,只要家乡两边相互配合,勤于沟通,才干全面了解孩子的情况,为孩子的健康成长发明和谐一致的环境,只要家长之间互相接收、互通有无,才干真实协助特别幼儿在和谐的班级氛围中友好相处,一起进步
求教：自闭症孩子如何进行融合教育？
自闭症有轻重之分，重症的自闭症要直接融入到主流学校，还是有一定难度。中度以下的自闭症在学前一定要抓紧的训练和康复，尤其是***，听指令，一定要反复训练，很多康复机构他们有团体训练，尤其是学龄前一年的孩子，在整个团体中大量的参与活动，对他入学是有一定的好处。自闭症它的主要原因是大神经系统发育障碍，引发各种功能的迟缓。对这类孩子，最有效的方式就是大量的感统运动，通过对前庭的***，达到本觉的平衡。在大量运动中孩子发育提增，大神经系统障碍慢慢的消失，从而孩子得到康复。
首先，作为家长耐心很重要，不要病急乱投医。自闭症的孩子，大多内向，关注自己内心的感受，心理脆弱，易被外境所伤。因此，沟通要注意尊重，理解。找孩子身上的闪光点，多鼓励赞美，激发自信。带孩子去认识别的小朋友，让他找到玩伴。参加有意义的社会活动，如慈善活动，让孩子感受到付出的价值和快乐。再就是让孩子看些励志方面的书，从小我中走出来。
融合教育，是以经过特别设计的环境和教育方法来适应不同特质的小孩的学习的。
一般融合教育的教室和一般教室都不太一样。现在很多地方提倡的融合教育就是按照这个来的。小组学习，适应孩子的特质和家长的协助。
这是很多家长和老师都很头疼也很关心的问题，自闭症的融合之路到底应该怎么走？
就目前的环境来看，要去普小进行融合教育的话，首先是学校愿不愿意接收自闭症的孩子，如果学校愿意接受老师和其他同学以及家长的反应是什么样的，能否在学习和生活中接受并给予孩子孩子帮助。
再一个比较重要的就是学校的教育***是否适合孩子进行学习。学校是否配备专门的***教室以及需要请专业的***教师。很多学校是做不到的，有些可能是不重视，有一些学校是没有***来满足需求。
我们能做的就是尽最大的努力，让孩子的能力得到最大的提升，达到可以进行融合教育的程度，然后再对学校进行考察。
融合是桥梁，是隔离教育到整个***室的纽带！如果，只是单纯的让自闭症儿童和普通儿童在一起，对于自闭症儿童来说进步是缓慢的！融合需要社会融合，环境融合，师资融合，校园里不但要有个训教室，还要有融合教室！根据自闭症儿童的不同，安排个训及融合计划！融合的同时是需要专业人员支持，根据自闭症儿童的不同，安排个训及融合教学***，发现自闭症儿童的兴趣，帮助及降低自闭症孩子障碍，争取让自闭症儿童将来做个有社会价值的人！这才是融合教育的真正目的！
到此，以上就是小编对于特殊教育语言课公开课教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育语言课公开课教案的3点解答对大家有用。
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