幼儿教育的特征表现为什么,幼儿教育的特征表现为什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育的特征表现为什么的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育的特征表现为什么的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师如何正确认识和看待幼儿的个别差异性？
2. 为什么幼儿教学一定要趣味教学？如何做到趣味教学？

教师如何正确认识和看待幼儿的个别差异性？

幼儿基本上哪怕差月份，在理解能力、阅读能力、表达能力、动手能力、运动能力等各方面都会有差别，所以哪怕同一种游戏同一个手工或其它课程，他们所表现出来的水平都是参次不齐的，作为老师肯定要理解并多鼓励，慢慢的将总体水平提上去！

德国哲学家莱布尼茨说：世界上没有完全相同的两片树叶。幼儿存在个体差异是非常正常的一种现象，幼儿教师应正确对待，因人而异，因材施教。具体做法为：

1、细心观察。不同性格的幼儿其表现也不相同，如性格外向的幼儿易沟通，对教师的意见容易接受；性格内向的幼儿恰恰相反，所以教师在与其沟通上就要注意语言语气，保护其自尊心，并鼓励幼儿大胆表达自己的意愿。

2、扬长增短。人都说扬长避短，为何我说扬长增短呢？因为幼儿教师面对的受教育群体是未成年的孩子，既然是未成年就说明了他们的未来有无限可能，所以我们幼儿教师一定不要把孩子的发展禁锢在现在他们所表现的“长”或“短”上，他们今天所表现出来的“短”或许在您的鼓励和影响下变成了以后的“长”也未必可知呢？对于孩子的一些“长”教师更应该充分挖掘和支持，使“长”更“长”。

3、善于沟通。这里的沟通指的是与家长的沟通，“父母是孩子的第一任老师”所以说，家长最了解自己孩子的特点和喜好，幼儿教育最终需要家园合作才能达到最佳效果，所以说，幼儿教师积极与家长进行良好的沟通，取得家长的支持与配合才能让我们的教育效果达到最佳！

为什么幼儿教学一定要趣味教学？如何做到趣味教学？

因为孩子太小，基本是坐不住10分钟以上，听不懂你说大道理，也没有太强的专注力和自律能力，更别说学好知识了。

趣味教学可以这样做:

1.设定好当堂课的主题和教学目标，以40分钟的课为例，选择3个左右的游戏+2首歌曲(可以配上简单的舞蹈动作)+1个手工活动(画画，拼图，折纸，练习书写，讲故事等等)

2.你要做一个有趣活泼又有爱的老师，当学生感觉你的声音、动作、表情都很搞笑或者亲切真实，他们才能更关注你所讲的内容，才更愿意听你的指令。多包容孩子。

3.善于发现每个孩子的学习习惯性格特点，分组完成不同的任务，奖罚分明(罚不是打骂，而是一些困难点的小任务)，记得拍照留念/录点课堂课下孩子们欢乐的小视频，也可以发给家长分享喜悦。

很高兴回答你的问题。

幼儿教学需要趣味教学，这主要是由幼儿的身心发展特点和年龄特征来决定的。幼儿阶段的孩子们注意力时长是很短的，若是不能以趣味吸引他们，那孩子们就无法再认真聆听，获得认知。

此外，这一阶段孩子的思维主要以具体形象化的认知为主，所以要提供趣味且直观的物体来让儿童学习，提高孩子们参与的积极性。

还有，根据皮亚杰的发展阶段论，这一时期的孩子有着“泛灵论”的感觉，他们以自我为中心，认为周围的事物都是有生命力的，认为自己的感觉也是周围事物的感觉，这也在一定程度上要求我们运用孩子的语言与趣味性的教学方式进行活动，来引起孩子的共鸣。

在教学中，贯穿始终的应是游戏的方式。我们常用的手指游戏，音乐游戏，体育游戏，还有不同领域的主题小游戏，都是以孩子可以接受的形式来设计课程的。

在趣味性教学中，还应注重与儿童的互动性，从儿童的生活经验出发，让他们有话说，再到愿意进一步探索。

趣味性教学，还应充分激发孩子们的五感去探索，在大自然中体验。让他们充分通过听，看，闻，尝，摸的方式获得最直观的体验，让知识更加形象化。

当然，我们还应遵循“最近发展区”的原则，给予孩子适当范围内的挑战，来提升孩子们的学习能力及解决问题的能力，进一步在获得知识的同时，提升自信心，社会性。

趣味性只是一种适合和激发孩子学习兴趣的方式，寓教于乐，教育与游戏，客观知识与趣味性，都是要兼顾的哦！

到此，以上就是小编对于幼儿教育的特征表现为什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育的特征表现为什么的2点解答对大家有用。