中西方幼儿教育差异的启示,中西方幼儿教育差异的启示和感悟

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中西方幼儿教育差异的启示的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中西方幼儿教育差异的启示的解答，让我们一起看看吧。

1. 大禹治水两种不同的方法给我们什启示？
2. 中国家庭教育和美国家庭教育的优劣差异有哪些？
3. 孔子评价颜回“不迁怒，不贰过”，对教育有何启发意义？

大禹治水两种不同的方法给我们什启示？

1、大禹为天下万民兴利除害，躬亲劳苦，手执工具，与下民一起栉风沐雨，同洪水搏斗，体现了其伟大的责任心。

2、大禹治水之所以能够成功，除了有“三过家门 而不入”的敬业精神外，更重要的是他***取了与其父鲧迥乎不同的治水方法。因此，要勇于开拓和创新，从根本上解决问题。

3、大禹治水时把个人的一切献身于为人民造福的事业之中，具有崇高的奉献精神，一心一意地降服水患，这种执着的精神值得我们学习。

中国家庭教育和美国家庭教育的优劣差异有哪些？

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家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。父母承担着保证孩子健康成长的重要职责,因此家庭教育显得尤为重要。家庭教育是整个社会教育事业不可或缺的重要组成部分。中美不同文化背景下的家庭教育模式,有着各自不同的鲜明特征。

一、中美家庭教育的差异

1. 家庭教育内容方面。其一, 由于历史发展的不同, 美国和中国形成了两种不同的教育思维模式。美国文化强调个人的价值, 个人所做的只代表自己。父母的声誉与孩子的成就无关, 同时他们也不会为孩子的错误负责。在中国, 父母则期望自己的孩子在人群中脱颖而出。中国有句古话, “养不教, 父之过”, 个人形象甚至可以代表整个家庭。其二, 美国家庭非常尊重孩子的想法和意见。受儒家文化的影响, 我国的父母在家庭中占据着绝对权威地位。例如《弟子规》提到:“父母呼, 应勿缓;父母命, 行勿懒;父母教, 须敬听;父母责, 须顺承。”

2. 家庭教育目标方面。美国是一个充满机遇和挑战, 倡导独立与探索精神的国家, 培养具有处理各种情境能力的人才是美国家庭教育的目标。为实现这一目标, 美国父母会为孩子安排一些任务, 要求他们自己完成, 要求他们独立。例如, 当他们还是婴儿时要独自睡觉, 他们长大后要打扫房间或外出打工。如果他们想要什么, 必须通过自己的实践和参与来获取。调查显示, 54%的青少年没有父母给的零花钱, 68%的青少年通过***赚钱。中国家庭教育的目标是将孩子培养成具有光明未来的人才。基于这样的期望, 大多数中国父母都希望自己的孩子接受良好的教育, 毕业后能有稳定的工作。中国父母坚持一个准则, 只要孩子努力学习, 就会全力支持孩子, 他们认为从事兼职工作会占用学习时间, 或者对女孩来说不安全, 这使许多孩子失去了从小适应社会的能力。

   
   （图片来源网络，侵删）

3. 家庭教育方式方面。家庭教育方式是落实教育内容的具体措施和手段, 而其与文化传统和历史背景密切相关。美国文化注重关注孩子的内心, 父母往往会作为朋友倾听孩子的想法 (重视其心理健康) , 鼓励孩子追求梦想和挑战自我。在学业教育之外, 父母会常带孩子参与社会实践, 培养其观察力、批判性思维能力、行动力等。在大部分中国父母心中, 他们认为听话的孩子是好孩子, 孩子的很多事情都是根据父母或父母的意愿完成的, 父母有时会按成人的价值观评价和教育孩子。

二、受到的启示

1. 转变家庭教育目的。家庭教育的目的是变“人才”教育为“ 社会人”教育，把孩子培养成“ 社会人”教育更符合孩子的自由成长。鼓励孩子自由发展，展示个性；鼓励孩子通过努力获取财富；给予孩子充分选择的权利。
   

2. 丰富家庭教育内容。中国家庭教育内容以文化知识为主，在中国社会中文化知识固然重要，但社会实践和生存能力是孩子未来发展的关键能力。丰富家庭教育内容首先，家庭教育内容由知识本位向能力本位转变，丰富关于实践和生存能力培养的内容。 其次，在注重文化知识的基础之上积极促进学生德智体美劳的全面发展，关注孩子的兴趣爱好发展。 最后，转变提及性教育为耻的观念，把孩子心理发展相关知识纳入家庭教育内容，引导孩子正确处理成长期的心理问题。

3. 拓宽家庭教育方法拓宽家庭教育方法，在以父母为主导型的家庭教育方式基础之上积极融入民主型家庭教育方法，首先，民主与劝服相结合，既尊重孩子权利，民主教育，认真倾听孩子的意见，不以地位压迫孩子服从父母的意见，又不放纵孩子，给予适当的建议。其次，紧密联系生活实践，家庭教育方法贴近孩子生活。 最后，不管***用何种家庭教育方法，允许孩子犯错，不抹杀孩子的创造力。

家庭教育在孩子一生中起着重要作用, 中国家庭中的父母应该借鉴美国家庭教育的成功经验, 为孩子提供更好的成长空间, 将孩子培养成社会真正需要的高素质人才。

对不起，我没资格回复该问题。原因有二：

1.我没去过美国，也没读完圣经，未体验过其政治经济制度的运营方式……在文化层面就有缺失，很难了解和理解对的方家庭教育；

2.同种文化中，家庭教育在不同时代、不同阶层中，都具有不同的功能定位，无法用“好坏对错”做评价，就好比物理学中不会用“冷热”衡量温度，而是用摄氏度来衡量，[_a***_]中，我们用功能匹配来理解家庭教育，这是更有预测效度的视角。

综上，无法回复该问题。

中美教育从大的方面说，其区别主要在于对待外界的态度上。美国关注点在于“我与这个世界”的关系，我存在的意义？我能给世界带来什么？也就是寻求自身价值到底是什么。中国则关注“社会与我的关系”，如何适应社会？如何与周边的人处理好关系。结果也就显而易见，美国孩子关注的是自己兴趣，自己的梦想，自己到底想要什么？自己到底能为世界带来什么？而中国孩子则是，我们需要做听父母老师话的孩子，也更关注社会需要什么样的专业？那个职业挣钱多？（也包括国家需要），那么我就要从事什么。这种区别也直接成就了美国的强大，每个人都为了自己内心而奋斗，梦想而奋斗（谈不上奉献），而兴趣和热情很难因为苦和长期从事而放弃，自然也就一辈子执着下去。而我们为了他人意见，追求短期的金钱目标，结果因为不热爱，而很难有持续的研究动力。这就是我们研究生博士人数世界第一，但科研能力低下，因为我们都是奔着职称，和提高资格去的，也难怪中国在机械加工，医学，科学技术，发动机，芯片……核心技术明显落后并受制于人的原因。这次疫情也正说明了这一点，我们在乎的是名声和挣钱多少，但却忘了真正的热爱。所以面对***几乎束手无策，面对C919美国断供，我们头疼的缘故。也难怪，李兰娟院士提出要改变一些东西！说到最后，我们需要改变，必须把重点转移到关注人的内心，关注到孩子内心教育上来！一旦每个孩子有了真正的热爱，又何愁科技缺乏爱好者执着者，又何愁没有***的出现。评职称，争名利的表面文章也会越来越少，因为每个人更在乎自己内心，自己真正的热爱！美国教育和中国教育没有好坏之分，只有合理与否的问题。这一点，你会发现，精英阶层无论中美，几乎都一个模式

美国学者拉里·罗曼洛夫认为，哈佛是清***设立的宗教训练营，目的是为他们的异端邪说培养传教士，而不是“教育”任何人。

美国大学排名之所以高，不是因为它们是最好的；这是因为美国人决定了排名规则。

进入哈佛，最重要的因素是你是否是有所谓的“遗产”，也就是说，如果你的父亲、母亲或兄弟姐妹比你先上哈佛，你仍然可凭平庸的高中成绩或录取的“现金价格”的一笔可观的捐赠也将获得入学许可而进入哈佛大学。

美国媒体以最惊人的宣传和编造有关国家教育质量的童话充斥全国和世界。媒体向世界灌输“美国教育世界第一”的愚蠢乌托邦，认为美国是世界教育的领导者，而这一切都与真相相去甚远。。。

首先要说明的是，家庭教育的成败与质量如何是建立在家庭文化优劣基础之上的。而家庭文化又源于一个民族的传统文化。为此，我要说，中国与美国的家庭教育的成效是没有可比性的。每个国家、每个民族、每种文化都有它的先进性、文明性和可借鉴性，同时也都存在不足或者缺陷。否则发展和进步，改革与创新，又从和谈起。

因世界上任何文化都可以借鉴和学习这一前提，如果认为中国与美国的家庭教育的优劣有差异的化，是逆向思维，换位思考的结果。也是两种不同社会制度下的文化与思想传承的差距与异同而已。

我不反对学习与借鉴美国的好的东西，但我反对拿来主义。我们在学习与借鉴好的东西过程中，要顺应我国的传统习俗和人文精神，以务实和求真的态度进行创新、重塑和改变，创造出与我国文化同源同理的好思想、好策略，才是每一个中国教育者必须面对和认真对待的事情，而不是一味地相互比较和指责，不然的话，就是一种反叛。

孔子评价颜回“不迁怒，不贰过”，对教育有何启发意义？

“不迁怒，不贰过”，看似不难，却需要极大的反省和自律才能实现。

负面情绪的消除需要时间，带着负面情绪去教育，无名火很容易转移到学生身上，往往让别人感到莫名其妙，或者深感委屈，对老师心存不满。

“不迁怒”，就是要化解自己的负面情绪，不要拿别人做出气筒，特别是在课堂上。一旦有了负面情绪可以***取一些简单的办法暂时化解，比方说摔眼镜、打水漂、写日记、打打球，也就是把压抑愤怒转移到无生命的物体上，会得到缓解的。

“不贰过”，说的是同样的过错不犯两次。在教育中，难免犯一些错误，比如冤枉学生，或私心于好学生，对后进生吹毛求疵……认识到了错误，就及时改正，下次面临类似的情况能引以为戒。

当然，这都是个人修养，教育是个教学相长的过程，并不是从学生身上学到什么知识，而是，学生是一面镜子，看到自身的过错与不足，能是自己“正”，这才是相得益彰。

“不贰过”是很难做到的，无论老师、家长，还是学生，如果能够做到同样的错误，不再次出现，都是很厉害的。

对老师而言，“不贰过”意味着在相同的工作上不断地积累经验。在教学过程中，难免犯错，如果深刻反思这些错误，并且避免下次出现同样的错误，那就是一次一次地成长。

对家长而言，最常见的问题就是在同样的问题多次犯错。比如孩子某次做了某件错事，你用不好，方式惩罚了他，如果下次孩子再出现类似的错误，绝大多数家长会***用相同的错误当然对待。

对学生而言，“不贰过”就是一条学霸之路，不只是成绩，其他能力也会成长。

到此，以上就是小编对于中西方幼儿教育差异的启示的问题就介绍到这了，希望介绍关于中西方幼儿教育差异的启示的3点解答对大家有用。