陶行知的幼儿教育思想评析,陶行知的幼儿教育思想评析与感悟

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陶行知的幼儿教育思想评析的问题，于是小编就整理了4个相关介绍陶行知的幼儿教育思想评析的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国幼儿教育家的教育观点？
2. 陶行知的儿童观点是什么？
3. 陶行知的学前教育的爱国思想？
4. 陶行知的教育思想及对后世教育的启示？

中国幼儿教育家的教育观点？

陶行知学前教育思想观点、学前教育家的教育思想、陶行知论学前教育的意义

第一，强调幼儿教育的重要性。他认为幼儿教育实际培养的好，自然成为社会优良的分子。

第二，他非常重视幼儿教育的中国化，他主张办满足人民大众需要的幼儿园。

第三他提倡解放儿童的创造力。要解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。

陶行知的儿童观点是什么？

陶行知是我国现代教育史上伟大的教育家，也是坚定的民主战士和非常受欢迎的诗人。陶行知先生致力于我国人民的政治解放和解放精神的同时，还特别注意对儿童思想和身心的解放。他不仅打破了中国封建社会的一些传统的观念，而且还大大超出了资产阶级一些启蒙教育观点，为我国儿童教育理论提供了一个很好的参考。

（1）生活教育的目的观：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。

（2）生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

（3）生活教育的方法论：“教学做合一”，教与学都以做为中心。

（4）解放儿童的创造力：六大解放（头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）。

陶行知先生主张学生要积极参加社会生活，强调学生积极参与社会实践，在实践中掌握知识受到教育。

主要包括“生活即教育”，“社会即学校”。

陶行知的学前教育理论与实践

一）生平和主要教育活动

二）生活教育理论在学前教育中的运用

三）论学前教育的重要性

四）论学前教育为劳苦大众服务的方向

五）论创造的儿童教育

六）论幼稚师范教育的改革 ：“艺友制”

1、解放儿童的头脑：让儿童自己去思考、去想。把儿童的头脑从迷信、陈见、曲解、幻想中解放出来。

2、解放儿童的双手：让他们去做、去干，他指出自古以来不许孩子动手的错误，孩子好动手是他动脑、好奇、好学、好创造的表现。

3、解放儿童的眼睛：让孩子自己去看，去观察。要引导和培养儿童的观察力，否则世界上的事物将在他面前白白流过。

4、解放儿童的嘴巴：儿童有问题要允许儿童问，不要尊从中国不许说话的旧习惯，小孩子只有得到言论自由，特别是问题的自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。

陶行知的学前教育的爱国思想？

【 陶行知 】——中国近现代著名教育家

1， 在陶行知影响下，二十年代出现了一个乡村教育思潮和乡村教育运动。P177

2， 1927，陶行知创办南京试验乡村师范学校，后改称晓庄学校。

3， 陶行知的理论体系是：“生活教育。”

4， 陶行知，总结“即工即传”的办法，创“小先生制、传递先生制”，对扫盲及教育有重要影响。P178

陶行知的教育思想及对后世教育的启示？

陶行知的教育思想:

概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。

给予我们的启示:

（一）、针对学生学习负担过重造成的问题，逐渐把应试教育转为素质教育。（二）、推行生活教育。要为学生提供动手，多动脑的活动，要给学生更多的选择机会。鼓励学生实践、开拓、创新，使学生得到真正的解放。

（三）、针对学生不能灵活运用知识，成为书呆子的问题，教会我们全面发展的人要手脑并用、手脑皆强。只有手脑结合的人，才能不与生活、实践脱节。其次，学生应对自己学识能力深切了解，要多留心生活，关注自己生活的方方面面的事情。

（四）、尊重学生主体，指导学生学会学习，让学生自己主动获得知识，解决问题的能力。

到此，以上就是小编对于陶行知的幼儿教育思想评析的问题就介绍到这了，希望介绍关于陶行知的幼儿教育思想评析的4点解答对大家有用。