大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育话语主体客体的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想政治教育话语主体客体的解答，让我们一起看看吧。
为什么思想是客体？
首先思想存在在人的意识当中，而人又是主题，需要参与实践活动，实践是客观的物质性的活动，实践的主体是人，实践的对象是客观世界。 任何的实践活动都是主体与客体的统一，因为实践总是在人的意识的能动性指导下的实践，这体现了主体，另一方面，任何实践都是对客观对象的改造，必然要改变客观事物，这就体现了客体。
主体客体说认为思想政治教育是由教育者和受教育者构成的基本范畴，教育者是受过
门的培养和训练，是思想政治教育的组织者、承担者、实施者。在思想政治教育过程中，教育者处于主导地位，而受教育者处于被接受，被灌输的对象，强***育的权威性和教育者的主体性。这种观点忽视了网络思想政治教育具有开放性、平等性、交互性、及时性等特征，这些特征使得网络思想政治教育的主体和客体关系颠覆了传统的地位，受教者的主体性较传统思想政治教育凸显。表现在对信息的自主平等的选择、接受等。这种观点不能体现网络思想政治教育的特点，软化和否定了网络思想政治教育的主体能动性。
教育方针三要素？
教育三要素：
教育者;受教育者(学习者);教育影响(教育中介系统，教育措施，教育媒介)
(1)教育者：在受教育者知识技能思想品德等方面产生影响的人。
(2)受教育者：教育的对象(客体);学习的主体。
(3)教育影响(教育中介系统;教育措施;教育媒介)
1、教育者——教育实践活动的主体，对受教育者的知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响的人。
2、受教育者——教育实践活动的对象。
3、教育措施(教育影响)——教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。
狭义的教育即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
教育者，受教育者，教学影响，没有教育者教育活动就不能展开，学习者也不可能得到有效指导，没有学习者，教育活动失去对象，没有教育影响，教育活动成了无米之炊，再好的教育意图也无法实现。因此教育是三要素的有机结合。
教育方针（guiding principle for education ）是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者；教育内容与教育物资。 而教育物资是指进入教育过程的各种物质***。根据这些物质***在教育中的小同作用，可以把它们分为教育的活动场所与设施、教育媒体以及教育***手段三大类。这是教育活动中物的要素（非教育基本的要素）。
教育方针的结构应当包括三个组成部分：
（1）教育性质和教育方向，如“教育必须为社会主义现化化建设服务；社会主义现代化建设必须依靠教育”；
（2）教育目的，即培养人的质量和规格要求，如“培养有社会主义觉悟，有文化的劳动者”；
（3）实现教育目的的基本途径和根本原则，如对学生进行德、智、体、美、劳的全面发展教育，贯彻“教育与生产劳动相结合”的原则等。
到此，以上就是小编对于思想政治教育话语主体客体的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育话语主体客体的2点解答对大家有用。
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