特殊教育学校上数学课好吗（特殊教育学校上数学课好吗）

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本文目录一览：

• 1、特殊学校都教些孩子什么?
• 2、课标解读ppt特教生活数学
• 3、如何实现培智数学课堂的生活化
• 4、如何培养智障学生的数学意识及良好行为习惯
• 5、特殊教育数学教学有哪些课题研究

特殊学校都教些孩子什么?

生活语文。生活数学。生活适应。劳动技能。唱游与律动。绘画与手工。运动与保健。信息技术。康复训练。艺术休闲。在《聋校义务教育课程标准》里边，一共有14门课程，分别是：品德与生活。品德与社会。思想品德。历史。地理。生物学。

特殊教育学校的基本教学内容为汉语言文字，使用全国通用的普通话和规范字以及国家推行的盲文、手语。特殊教育学校是由国家相关组织、企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。

特殊教育主要研究教育学、特殊教育学、心理学等方面的基本知识和技能，包括手语、盲文等，在特殊学校对有特殊需要的儿童进行教育教学、行为矫正、心理辅导以及关怀关爱等。让特殊需要的儿童能像正常儿童一样学习各种知识与技能，帮助他们建立自信，发现与培养天才儿童。

特教学校和普通学校肯定教的内容有差别，特别是启智学校，这里面收的大部分是自闭症，唐氏综合症宝宝等一些智力、情绪有问题的孩子，教的内容多与生活相关的，围绕着孩子今后的生活及就业来展开。在聋校里，有的学校用的是普通学校的教材，但教的时候有所删减，但不影响儿童的认知发展。盲校我不太清楚。

学校有个别化训练课程、全脑开发课程、生活自理课等十余种课型，设有个训课教室，集体课教室、评估室等60多个，可同时容纳300名儿童教学训练。学校实行全日制教学，能够根据不同儿童做出有针对性的合理科学的训练计划。

关于特殊教育专业的介绍。身体正常的小孩子可以去普通的学校读书，但身有残疾的孩子是不能去这些学校读书的。比如说眼睛或者耳朵有问题的孩子，没有办法跟着普通孩子一起学习。而心理有问题的孩子也没有办法和正常的同学相处，这些孩子都只能去特殊学校学习。

课标解读ppt特教生活数学

1、特教生活数学是一种以特殊教育学生为中心，注重实际应用、突出特点、跨学科实践的数学教育模式。在特殊教育领域中，它是一种有效的数学教学方法，可以充分发挥数学和生活的情境特点，提升学生的科技兴趣和实践能力，促进学生在日常生活中更好地应用数学知识。

2、[_a***_]标准主要包括数学思想和日常应用两个方面。数学思想关注学生对数学概念和方法的理解和运用，日常应用则评估学生将数学技能应用于实际生活的能力。结语是什么？结语指出特教生活数学是一种注重实际应用、突出特点、跨学科实践的数学教育模式。

3、三类特教学校课程标准保持了与普通学校课程标准的紧密衔接，充分吸收了普通学校义务教育课程改革的成果和经验，在思想性、政治性和重大原则方面与普通学校课程标准严格保持一致，在框架结构、编写体例、用语风格等方面和普通学校课程标准基本保持一致，以保证国家义务教育课程标准体系的整体性和协调性。

4、论文摘要：数学课程新标准中提出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

5、特教的教研活动要依靠、吸取普教的教研力量，达到均衡发展的目标。这一点在双优课评选和课程标准制定、教师培训等工作中都得到了很好的印证。今后应该继续加强。 对今后工作的思考 天津的特殊教育学校教师工作非常踏实、认干，但是形成特色善于总结的还比较鲜见。全国新一代知名的校长和名师还不多。

6、(2)数学学科《课程标准》《现代特教》《黑龙江教育》等刊物。 每月一篇网上远程自学笔记。 每年度完成教师成长足迹10项内容。 按时参加并完成师德教育活动。 组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。 参加哈市的UC教研活动。 每月在博客中上传2篇有关教学的相关内容。

如何实现培智数学课堂的生活化

生活化的数学教学课堂，是以学生为中心来开展的，我们利用学生熟悉的生活知识和生活场景，给学生创设一个学习型的生活环境，在生活化的教学语言指导下和生活化游戏的配合下，用生活化的解题方法来解答数学问题，可以让智障学生不再是为学而学。

智障学生由于大脑受损，逻辑思维能力较弱，难以抽象概括，不少教师因此对他们的数学学习感到力不从心。但是只要让智障学生的数学课堂尽可能的接近生活，贴近生活。就会发现培智数学课堂照样可以五彩斑斓，照样可以充满生活的乐趣。

生活化教学法是我国最新颁布的新课改中突出强调的一种新型教学方法，教师需要在开展培智数学教学的过程中，时刻注意强化数学课程知识内容与学生实际生活之间的联系，从而真正实现教学课程生活化、实用化、全面化等，让教学课程与学生实际生活紧密有效地结合起来。

如何培养智障学生的数学意识及良好行为习惯

1、作为教师，我们不能因为学生的特殊性而忽略教他们养成良好的学习习惯，因为好的习惯将会使他们一生受益。营造宽松、愉快的教学氛围根据最新《培智学校义务教育课程标准》要求，课堂要突出“以生为本”，要关注学生。

2、创设教学情境的主要目的是激发学生的学习兴趣和产生内在动力，帮助智障学生在数学学习过程中更好地认知与理解，从而提高其学习数学的能力。选取智障学生熟悉的生活情境。

3、改进课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。数学知识本身是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。

4、如何激发智障儿童的数学学习兴趣数学是一门系统性、抽象性很强的学科。智力有障碍的学生有感知缓慢、理解和识记困难、遗忘快等特点，听数学课常常是如同“听天书”。

5、在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练。训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。训练形式的设计和训练内容的确定都要从被训练者的个体需要出发来考虑。训练程序分解步骤要细和慢，便于智障孩子接受。

6、数学教学的基本出发点是促进学生生存能力发展，不仅考虑数学课程自身的特点，更要遵循智力落后学生的认知特点，遵循学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验和生活环境出发，让学生亲身经历数学的运用过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，其数学应用意识，思维能力、行为习惯等方面也得到相应的提高。

特殊教育数学教学有哪些课题研究

1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生；培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

2、情景表演，出示小狗、小兔，引出课题。老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是小狗，一个是小兔。出示礼物，感知物体的多少。今天是小狗和小兔的生日，他们收到了许多许多礼物。

3、积极探索“医教结合”教学模式，借助我校省级课题《感觉统合训练在特殊教育中的应用的研究》的研究平台，促进教师进一步掌握“医教结合”在特殊教育课堂中的技术要点和操作要领，并总结经验，逐步形成适合我校校情的“医教结合”教学模式。

4、特殊教育学校“医教结合”教学模式的实践与探究 篇1 特殊教育面对的是残疾儿童这一特殊群体，特殊教育学校要提高教育的科学性、针对性和有效性，满足残疾儿童身心全面发展的需求，实现“医教结合、综合康复、潜能开发”的目标，提高特殊儿童的康复教育水平。

5、核心内容包括时钟、时间、日历、货币、测量、比例、百分数、几何、统计和数据分析等。这些内容根据特殊教育学生的学习特点和日常生活需求设计，旨在提高他们的关键技能和自我管理能力。特教生活数学的教学方法有哪些？教学方法包括启发性教学法、游戏教学法、融合性教学法和因材施教法。

6、特教生活数学是以特殊教育为背景，结合生活中常见的数学知识和技能，针对特殊教育学生的学习特点和需求，开展的一种数学教育课程。特教生活数学旨在通过生动、形象的教学方式，培养特殊教育学生的日常生活自理、社会适应等基本生活技能，提升特殊教育学生的数学素养。

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