大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儒家思想与美国教育的关系的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儒家思想与美国教育的关系的解答，让我们一起看看吧。
儒家思想中与科举制的冲突？
（1）特点：以考试选拔人才；考试内容以儒家经典为主；将读书、考试与做官紧密联系；打破世袭贵族对选官的垄断，体现公平、公正。
（2）关系：儒家学说成为科举考试的主要内容。科举制将儒家学说与权力相结合，推动了儒学的传播和儒学教育的发展，（或：推动了儒家的制度化），进一步巩固了儒学作为中国传统文化主流思想的地位。（或：进一步巩固了儒学作为正统思想的地位）
影响：明清实行八股取士，儒学逐步沦为读书人获取功名的工具，导致儒学丧失其内在的活力，日益走向僵化和教条化。
儒家思想与科举制之间没有冲突的。
所谓科举，就是帝制时代设科考试、选才任官的制度。儒家思想历来是科举考试的主要内容，儒家的教育就基于本源和属性而言，以儒家经典为范本的教育从隋朝科举制的产生以来，科举选士制度就与儒家经典传授相结合。正是由于科举制的发展,儒家文化才得到了更大的发展。也正是由于科举制儒家文化才在历史上有了更加突出的地位。
以表格的形式比较孔子和孟子的教育思想？
孔子：有教无类、学思结合、老实、谦虚、时常复习等教育主张。孔子的思想后来成为我国封建社会的正统思想，儒家文化也成为我国传统文化最主要的部分。
孟子：孟子的教育方法可分成教育者施教的方法和指导接受者学习时应有的基本态度两方面。
1、人须受教育，近於禽兽。2、教育内容在於明人伦。3、倘不注重教育，则上无礼、下无学，贼民兴、国家随时都可能会丧亡
2. 特别强调言行的一致。认为学要落实到行，突出了墨子的实践观念。
3. 持积极的教育方法，主张“强说人”。认为儒家的“不扣则不鸣”的方法很消极，会错过教育时机。
荀子：1荀子认为教师工作是崇高而伟大的政治职业，只有儒者和君子圣人来承担;教师是以礼义来教化士农工商的职业政治文化工作者。因此，他特别强***师的地位与作用。
2荀子十分强***师的尊严，以为教师具有绝对的权威。
3荀子认为教师在教学过程具有主导作用，这种主导作用表现为教师对教学内容、方法、手段的选择与***用的决定作用。
战国时期儒家的教育思想是什么？
战国时期的儒家教育思想以仁爱、礼制、君臣父子关系、经典研究和修身齐家治国为主要特点。这些思想在中国传统文化中扮演了重要角色，对后世的道德观念、政治***和社会道德产生了深远的影响。
在教育方面，儒家强调德行和人格的培养，认为教育应以文化教育为主。同时，儒家主张仁爱、礼仪、正义等人伦道德观念，提出“天命之谓性，率性之谓道”、“君子务本，本立而道生”等观念，这些观念成为春秋战国时期教育的重要内容。儒家也注重经学的研究，认为经学是传承和弘扬传统文化的重要载体。通过对儒家经典的学习和研究，学生们不仅可以了解传统文化，还可以了解到人伦道德和社会制度等方面的知识。
此外，战国时期的儒家思想家如孔子、孟子、荀子等都对教育有着重要的贡献。他们提倡道德教育，认为教育的目的是培养有德行的君子，这些君子应具备修身、齐家、治国、平天下的能力。同时，这些儒家思想家也注重经典的传授和研究，认为经典是传承文化的重要途径。
总的来说，战国时期的儒家教育思想以培养德行、传授经典、注重实践为主要特点，这些思想对后世的道德观念、政治***和社会道德产生了深远的影响。
到此，以上就是小编对于儒家思想与美国教育的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于儒家思想与美国教育的关系的3点解答对大家有用。
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