大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育站在学生的角度的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育站在学生的角度的解答，让我们一起看看吧。
义务教育阶段十大核心理念？
朱永新新教育理念 “新教育实验”主要内容归纳为“一二三四五六七八九十”。
“一”就是一个核心理念“为了一切的人，为了人的一切”；
“二”就是两个目标：即“追求理想，超越自我”，“只要行动就有收获”；
“三”就是三大改变：即“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式”；
“四”就是四重教育境界，即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学生提升教育品质的理想平台，成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”；
老师从不考虑学生特殊情况怎么办？
老师从来不考虑学生特殊情况怎么办？
这里的学生是全班学生还是某一个学生？
如果是老师只针对某一个学生的话，我觉得这个学生就要反思自己的行为是否存在以下情况：
1. 多次违反班纪班规，经多次批评教育仍不悔改；
2. 曾经有意冒犯过老师或有意触犯班纪班规；
3. 多次向老师撒谎以达到目的；
如果有以上行为，则应态度诚恳的向老师认错，想法设法再次取的老师的信任，再和老师谈你的特殊情况。
如果是针对全班学生，那真正有特殊情况的学生就要想以下办法让老师知道你的特殊情况是什么。
1.自己去向老师说明特殊情况；
学生的特殊情况是什么情况，家庭情况、生活情况、身体情况、学习情况……老师的职责是教书育人，传道授业。学习情况是老师考虑的范围，其他情况可以关心但不是考虑范围之内的事了，老师也是常人没有那么大的能力，什么都考虑什么都能办。
每个人都有自己的职责、责任、义务、权利……老师也是一样，老师关心学生是关心学习成绩的，只有成绩好才是硬道理。每个人做事都不能面面俱到，学生的特殊情况老师能解决的可以向老师求助，但不能把老师当成万能的，更不能用道德对老师进行***，学生的特殊情况自己解决。
你说老师从不考虑学生的特点情况，我想问几个问题：
1.你说的特殊情况是你作为家长认定的特殊情况？还是你作为学生本人认定的特殊情况？
2.不管你是学生本人，还是学生家长，如果换作你站在老师的角度是不是也同样认为那是特殊情况？
3.如果站在老师的角度你也认为那是特殊情况，那么你和老师交流过了么？
4.如果老师也认可是特别情况，那老师给你的解释你认同么？
特别提示：***期间有很多人有很多特殊情况，但大部分人都甘心情愿地服从***的统一布置。
这里也为老师的职业说句话：
古语有云：“子不教，父之过。教不严，师之惰。”
如果遇到严格而不是苛刻要求的老师，应该恭喜你！
如果老师一味只教学，其他的都放任自流，这将是学生的悲哀！也是教育的悲哀！
百年大计，教育为本
可这些年随着私立学校的增多，以及一些别的诸多因素，教育被一些人商化了
老师们为了绩效挂钩，利益巨增，各种辅导班不说，对学生也不是那种原始的责任担当了，利字当头，好老师少之又少啊
学生如果有特殊情况应该特殊对待，可这会影响整个班的什么、什么……
怎么去找到一个平衡点，即能让老师们动力大增又对学生们一视同仁呢……
感谢邀请
到此，以上就是小编对于特殊教育站在学生的角度的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育站在学生的角度的2点解答对大家有用。
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