什么是特殊教育生活化课堂,什么是特殊教育生活化课堂教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于什么是特殊教育生活化课堂的问题，于是小编就整理了3个相关介绍什么是特殊教育生活化课堂的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿歌小毛驴有什么教育意义？
2. 什么是选择组织教学内容和教学活动的依据？
3. 什么叫培育学校？

儿歌小毛驴有什么教育意义？

《小毛驴》歌曲特点

　　音乐是最能表达人类情感的一种艺术。音乐教育能培养和提高学生的音乐能力，增强学生对音乐美的敏感性，是使幼儿能得以和谐发展，健康成长的一种重要手段。歌曲《小毛驴》活泼、风趣，歌词具有一定的情节性，很容易使幼儿接受并喜欢。

　　《小毛驴》教学意义

　　教材分析

　　通过学习歌曲《小毛驴》从旋律的走向,感受上行,下行,同音反复，在游戏中感受音乐的高低变化。从语言的朗读中体会音乐节奏里的中的停顿x-o的停顿。在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象。

　　教学目标

　　1.学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。

　　2.用音乐故事“森林音乐会”来贯穿整个教学过程，让学生自然、轻快乐中完成授课内容，让每个学生都动起来

　　教学重点

　　边唱歌曲边表演，侧重点是想象力和律动

什么是选择组织教学内容和教学活动的依据？

教学目标是指依托一定教学内容开展教学活动的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，是对学习者通过学习活动以后“能做什么”的一种明确、具体的表述。教学内容是指在教学过程中师生发生交互作用、为达成教学目标所依托和动态生成的素材及信息。教学目标是通过教学内容的学习达成的，教学内容是达成教学目标的依托。

教材是根据课标编写的教学用书，它集中大量专家学者之力，是最具有权威价值的教学内容，也是教学内容的核心，教材是教学内容的首选，但不是唯一的选择，教师要尊重教材，但不必死守教材。

抓住文本关键，挖掘教学内容。

很多老师认为品德与社会教材的历史、地理部分涉及的内容广、话题散、知识点多、散、小、没有体系，没有完整脉络和情节，不知道怎样讲？教学的时候以教材提供的内容为主，见图讲图，见字读字，在教材的理解和把握上依然是“教”教材，把教材中的地理、历史当作知识来教，试图让学生在较短的时间内掌握大量的系统知识。

并按照掌握知识的多少、深浅来评价学生的学习效果。导致地理、历史知识与品德目标的割裂。也就是说，教师没有把握住品德课程标准的精髓。虽然***用了一些花哨的教学活动、教学方法，但其精神内核没有改变，教师仍然力求把知识讲得多、全、细，做到面面俱到。

规范完整，生怕有一点知识上的疏漏，同时也要求学生对知识进行全面系统地掌握，把地理、历史等知识为品德发展服务的教学目标忘得一干二净。

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儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。他们的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿童的生活，帮助他们解决现实生活中的问题，尊重学情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

在品德与社会课中，教学内容的生活化，使学生的现实生活成为教学内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体，从而更好地引导学生在生活中发展，在发展中生活。

什么叫培育学校？

人是要有点精神的，其实一个单位、一所学校也是如此。如果把一所学校比喻成一棵参天大树，那么学校精神就是这棵大树的根，是这棵大树的魂。学校精神是一所学校品格的凝炼和神韵的描述，是全体教师在长期的教育实践中积累、创造并高度认同的一种群体意识。她一旦形成，就会赋予学校独特的个性魅力，就会产生强大的凝聚力、向心力和战斗力，极大地影响着学校的校风、教风和学风，影响着全体师生的思维方式、工作态度和行为习惯。所以我们应该把培养和重塑学校精神作为一项战略性工作，要培育的学校精神包括坚定的目标追求、强烈的责任意识和进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系和独特的文化韵味。

一、根据学校自身特点，抓住学校精神的内核

所谓“精神”即精、气、神。即[_a***_]对待工作、生活的态度，特别是对困难的态度和对未来远景的追求。重塑学校精神的重点是进取精神和团队精神，这种精神一旦形成，就会像一面迎风招展的旗帜，展示出强大的内聚力，把学校全体师生团结在这面精神旗帜下，真正发挥鼓舞士气，凝聚师生力量的作用，使每位师生产生一种精神的认同感和归宿感，为了学校的发展能自觉服从大局，有了这种精神，学校就会有强大的内动力，何愁不发展？培育学校精神，赋予和激发师生的思想，让师生成为学校发展的主体，才有可能、才有机会使师生成长为最好的自我。

二、建立科学而远大的发展目标

学校精神的培养必须建立在学校远大的发展目标上，进取精神也好，团队精神也好，都必须有远大而有吸引力的共同目标为基础。大到一个国家，一个民族，小到一个单位，只有在统一的奋斗目标指引下，才能心往一处想，劲往一处使，才有凝聚力、向心力，才能焕发出一种精神。学校精神需要不断地在实现和提出新的奋斗目标中得以激发、培养、提高和升华。必须建立共同的发展愿景，共同愿景是学校精神与灵魂，是规范教育行为，唤起希望，凝聚力量，引领学校发展的巨大推动力。

到此，以上就是小编对于什么是特殊教育生活化课堂的问题就介绍到这了，希望介绍关于什么是特殊教育生活化课堂的3点解答对大家有用。