艺术教育座谈,艺术教育座谈会发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育座谈的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术教育座谈的解答，让我们一起看看吧。

1. 2011义务教育美术课标教学建议内容？
2. 为什么有人说艺术源于生活，又高于生活呢？你怎么理解？

2011义务教育美术课标教学建议内容？

义务教育阶段美术学科的评价建议：

1．依据美术课程标准进行评价。在评价中应努力体现《标准》的基本精神和目标要求，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现存在的问题，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教育教学工作，追求最佳的教学效益，促进美术教师职业素质和能力的提高，推动美术课程持续发展。

2．注重对学生美术学习表现的评价。美术教学评价既要依据美术作业评价学生美术学习的结果，更要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。美术学习表现评价可以***用个人、小组或团体的方式，既可在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。

3．***用多种评价方式评价学生的美术作业。除了教师的评价之外，还应鼓励***用自评、互评或座谈等方式对学生美术作业进行评价。评价结果的呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以是评语与等级相结合。学生美术作业评价应关注学生已经掌握了什么，获得了哪些方面的提高，具备了什么能力，还有什么潜能，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

为什么有人说艺术源于生活，又高于生活呢？你怎么理解？

艺术源于生活是要求艺术作品要表現折射或反映現实生活，题材真实并讴歌人们在学习、工作和生活中表現出高尚情操与品格；艺术高于生活是激励人们讴歌***，以真情实感和实干精神铸就和谐社会并向往和奔向美好未来！

艺术源于生活，又高于生活？

我很欣赏这样一句话:"任何脱离了生活的艺术，只能是镜中月，水中花″。

镜中月，水中花是一种虚幻的景象，艺术的创作最终还是要面对大众的检验，丑媳妇总要见公婆的嘛！

如果一个艺术作品，严重的脱离了生活，就会成变成一个笑话。

那么为什么又要高于生活呢？因为只有高于生活，才能称之为艺术。一个艺术作品，至少会让人感到似曾相识，却又不落俗套。也就是说要有创作者的艺术处理，表达作者的思想、境界、能给受众带来沉思或心有灵犀一点通，会心一笑等各种感官的享受。

所以说:艺术源于生活，又高于生活。

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猪猪君看到这个问题的时候就十分开心，因为猪猪君的简介也是这么一句话。猪猪君觉得“艺术源于生活，但高于生活”这句话只不过是说明了，艺术和生活是相互依存的关系。这句话完整应该后面还有一句“艺术是生活的再创造过程”当然也可以反过来说也是一样。

其实关于这种问题，首先你要想象一个环形结构，就比较好理解了。

生活本身就是普通生活，每天过着同样的生活，日复一日，年复一年，为了不想让自己这样过下去。

想让生活进行升华（俗称-质变），那么自己通过的对生活的理解、渴望和想象进行再创作产生新的东西，这个东西就是艺术。

艺术它源于生活，因为它都是以生活作为蓝本，只不过经过艺术家们的再创造从而为艺术。这就是“艺术源于生活，但高于生活的由来”

后面就是渐渐的艺术又重新融入生活，生活又开始日复一日的过。这个时候再次通过对生活的理解、渴望和想象进行创作又产生了新的艺术，一直反复。例如玻璃刚刚产生的时候就像艺术品，但是现在谁又会认为玻璃是艺术品呢？时代在不断的进步，艺术品也在不断的变化。

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到此，以上就是小编对于艺术教育座谈的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育座谈的2点解答对大家有用。