大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于惩罚教育艺术的问题，于是小编就整理了3个相关介绍惩罚教育艺术的解答，让我们一起看看吧。
体罚的含义是什么、怎样才算是变相体罚？
体罚的含义：体罚是用罚站、罚跪、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为，体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。 变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种：
1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。
2、罚钱：不论数目多少，不论形式如何。
3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。
4、逐出教室而不及时处理。
5、辱骂学生，讽刺挖苦学生。
6、敲教鞭，甩东西。
韩国教师是怎么体罚学生的？
韩国教育人力***部公布一项方案，对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚。
这项名为“学校生活规定预示案”的方案适用对象包括 小学4年级以上学生及所有初高中学生，方案对体罚的对象、程度、方式都做了详细规定。
预示案提出可进行体罚的情况包括：不听老师的反复训诫和指导，无端孤立同学，学习态度不端正，超过学校规定的罚分等；实施体罚的场所要避开其他学生，在有校监和生活指导教师在场的情况下进行；实施体罚之前要向学生讲清理由，并对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行。
方案甚至对实施体罚的工具也做了具体规定，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；对高中生，木棍直径可在1．5厘米左右，长度不超过60厘米。但教师绝对不能用手或脚直接对学生进行体罚。关于体罚的部位，男生只能打臀部，女生只能打大腿部；实施体罚时，初高中生不超过10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式（如校内义务劳动）代替体罚。
这项有点黑色幽默意味的方案一公布，立刻在教师学生中引起赞反两派意见的激烈争论。奇怪的是，大部分教师认为这一规定无视学校教育现实，是教育行政的后退；但部分学生和家长则表示欢迎，认为这一规定合理，有利于保护学生的人格。
学校经常听到体罚或者变相体罚学生，到底何为体罚？何为变相体罚？
有文化人说法不一样，说白了：体罚就是打学生，变相体罚就是，惩罚学生比打学生，也好不到那里去的方法。体罚是学校的说法，文化人对打学生，说法比较含蓄，一般家长都得消化后才能明过来。
不过人的还是发现了一些不‘’含蓄‘’的现象：年龄越小越容易遭到老师的打，年龄越大就越少。从报道来看幼儿园、小学、初中是老师打学生的重灾区。而高中、大学很少有老师打学生的报道。难道高中和大学老师做得更含蓄，含蓄得让人们都看不到了吗！？
这么说吧，老师是带有权威性的，在学生看来老师是一个不可侵犯高高在上的群体，在他们眼里老师是神圣的，所以这就注定了为什么所有家长对老师体罚学生的行为非常敏感。在身体上造成的伤害先不说，在心灵上的伤害是非常严重的。
体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。“变相体罚”则应该理解为间接体罚，就是不直接让受教育者身体疼痛，通过一定的形式、经过一定的过程后，才会感受到身体痛苦的行为方式。典型的就是“罚抄作业”，尤其是那种动辄就让学生罚抄大量作业20遍、甚至50遍的简单粗暴方式，不仅浪费大量时间、做大量无效劳动于学习进步毫无用处，而且让学生身体和精神饱受严重折磨与摧残，这种“变相体罚”对学生的身心伤害更加严重！
到此，以上就是小编对于惩罚教育艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于惩罚教育艺术的3点解答对大家有用。
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