什么是特殊教育性质的教学,什么是特殊教育性质的教学活动

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于什么是特殊教育性质的教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍什么是特殊教育性质的教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 已经获取了教师资格证，想考一个特殊教育的教师资格证，有什么要求？
2. 高级教师都是优秀教师吗？在教学过程中高级教师和普通教师的区别是什么？

已经获取了教师资格证，想考一个特殊教育的教师资格证，有什么要求？

首先，目前我国没有专门的特殊教育资格证。想从事特殊教育教师的工作，必须有普通的中小学教师资格证。

其次，根据特殊教育的特点，我国的师范类专业中设置了特殊教育专业，有的师范院校开办了特殊教育班，这些专业的毕业生在上岗前，也必须考取普通的中小学教师资格证。

最后，非师范、非特殊教育专业的高校毕业生在考取普通教师资格证之后，可以通过参加相关特殊教育的培训，掌握特殊教育的一些技能比如手语、康复训练等，以利应聘特殊教育教师的岗位。

高级教师都是优秀教师吗？在教学过程中高级教师和普通教师的区别是什么？

对于老师来讲，一个人最拼搏的大概也就是在40周岁以前。过了40多岁以后，大多数人都会安静下来。对于拼搏这种冲动的事情也就越来越少。

在这里我们强调的是大多数人那么很少一部分人会用永远的热情去进行拼搏奋斗，但是他失去了一些比较明显的获得证书的优势，比如说讲课，比如说体力，所谓的讲课是指公开课或者优质课评比。

所以说优秀的老师，我们不要把它集中于某一个时间段，我们应当根据这个人的年龄来锻炼。

还有一点优秀老师的定义并不是，学问也不是讲课，我觉得一个优秀的老师应当是对于孩子的现状比较关心的。

和高级教师只是一个职称问题，他和优秀教师完全不能够划等号，如果非得画等号的话，那么这就是非常错误的。

在现实的一线教学过程中，高级老师的教学方法可能更多一些，教学效果可能更好一些，但其实工作状态都几乎差不多。

更多的案例可以佐证到，高级老师的上课状态还不如普通的老师，有心的人可以发现一下我们的周边到底是普通老师认真的多还是高级老师认真的多，如果从比例或者说从百分比来讲，我想普通老师要胜出一筹。

职称不能够解决任何问题，特别是教育教学的问题，特别是人与人之间的问题。

“ 高级教师都是优秀教师吗？在教学中高级教师与普通教师的区别是什么？”

关于这样的问题，并非一个简单的作答就能说清的。需细分深品，方觉其理。

先谈“高级教师都是优秀教师”这个问题。比如有人走进了一个黄金饰品店，其中摆了真***饰品，看上去都金黄鲜亮，但其真***物品的含金量是肉眼看不出来的，尚若只看面像，可能***货比真品抢眼，但你要出同样的价钱挑了一件冒牌货，那就亏大了，亏惨了。

其实高级教师中也有***货。排除取巧作伪捞取的劣货，靠真考与实力评上的正宗的高级教师，应该都是优秀的。

真正的高级教师与普通教师的不同，个人认为在如下方面：

1、境界不同。真正优秀的高级教师，在教书育人方面有前瞻性，以培养人与人才为理念，注重学生长久发展。

2、方式方法不同。教学中，不以损害学生的身心为前提行进，在注重知识能力的前提下，让学生在轻松中快速获益。不拼时间，不拼体力，不拼题海，而是从规律与方式方法突破，以为基础为本，举一反三，触类旁通，力争取得事半功倍的效果。

3、处理教学过程的细节思维不同。优秀的高级教师，善于从学生出错的原因方面寻思教者的问题所在，从而细思深寻解决问题的最佳高效途径的应策。

4、工作态度精神不同。优秀的高级教师，工作中踏实肯干，求真务实，淡定名利，不善逢迎，且有的正直得近乎固执。

总之，据我观察觉之，大致如此，不知读者诸君意下如何！

不请自来型～

通过我在一线的教学实践和观察。绝大部分的高级教师教学水平都还是比较高的。因为高级教师有一个评选标准是工龄。我们学校还有一个标准就是要当很多很多年班主任。退一万步，再愚钝的人在一个行业工作20年也会积累些经验的。

但是也有极少数高级教师只是通过非正常手段晋升的。比如说领导很喜欢，很会表现自己等等吧。总之在事业单位这样的人很多。

所以，职称不是评价一个老师教学水平的唯一标准。反而有些老师兢兢业业一直在一线工作默默无闻积累了很多民间智慧。

到此，以上就是小编对于什么是特殊教育性质的教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于什么是特殊教育性质的教学的2点解答对大家有用。