大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班级思想政治教育评价语的问题，于是小编就整理了3个相关介绍班级思想政治教育评价语的解答，让我们一起看看吧。
考生的思想政治品德鉴定意见如何填？
在思想政治品德上，该生有良好的思想道德修养，有坚定的政治方向。能认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、***理论和"三个代表"重要思想；关心时事政治，关心学校的改革与发展；拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议；尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养；能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。
热爱祖国，热爱人民，爱护公共财产。以务实求真精神热心参加学校的公益宣传活动及爱国主义活动， 坚持解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，始终保持清醒的头脑。坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。
思想品德是什么意思？
思想品德是一门课程，目的是引导学生领悟成长不仅意味着年龄的增长，还意味着生活世界的扩大，引导学生从关注个体、家庭、学校、社会公共生活逐步扩展到关注国家;帮助学生了解我们的国家，感受她的现状、发展与变化，理解她的政治、经济、法律制度，将"小"我融入到"大"我之中。
思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。思想品德是意识行为方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。
学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。
学校对学生期末的思想品德评定ABCD级，真的有用么？
百害而无一利！
其一，贴标签儿，与“罗森塔尔效应”背道而驰；其二，损害师生关系与成绩；第三，导致心境恶劣，损害“德”育。
很多德育教师，没弄明白“德育”或“德”的本义。有良好的动机，却用错了方法，结果“南辕北辙”。
我经常问一些德育主任（我熟悉的朋友，不熟悉的不问）：
第一，“你们学校的德育，如果最好是10分，最不好是1分，肯定不是0分，你给打几分？”
第二，“德”字本义是什么？
他们的回答，几乎都不得要领！
如果，“德”的本义都不明了，“德育”怎能做得好？！
“德”字考：
我觉得用处不大，一项评价是否有意义，需要建立完整的评价机制，而现有的思想品德评定，只评但无价，你的评价等级，对学生的升学并无影响，所以该评价是流于形式，而老师大部分也都不会打很低。
教育必须有考评体系和标准。没有了评价机制和标准，一是不利于树立价值观，二是不利于提振孩子的信心。当然这个评价千万不能流于形式，一定要是多元多维度全过程的，自评他评结合，定性定量融合，目标与已有基础兼顾，体现进步性、发展性原则。我从事的是中等职业教育。孩子们学习基础、行为习惯参差不齐，对人对事的认知和接受水平实在不敢恭维，[_a***_]、邻里可能都因为不是普高生而低看一眼，教育管理难度就可以想象了。但是我所在的学校——秭归职教中心，上上下下都一直认为，进入职校的孩子千万不能给他们贴上差生的标签，应该有足够的心理准备:如果没有缺点和不足就不会来职校。职校的根本任务就是要让他们重拾信心、提高自控能力和综合素养。所以我们实施了三自教育:自我定标、自我诊断、自我改进。坚持与过去的自己比，不***数比进步，通过同伴互助、教师引领、自我调整，每周一个小目标。广建平台多搭舞台，在活动中展现风***，体验成功。多年来，结合三自教育开展的评价，以品质、素养、习惯为关照点，以“信仰·规范·素养”为关键词，极大限度的提高了学生自我修养的主动性和积极性，在评价中培养了宽容和辩证认识事物的能力，为文明校园创建做出了积极贡献。
教好学生***都会，把有缺陷缺点的学生教好是需要耐心、爱心和智慧的。和自己的过去比，让每一个学生都有进步，离不开完善完美的评价体系。
到此，以上就是小编对于班级思想政治教育评价语的问题就介绍到这了，希望介绍关于班级思想政治教育评价语的3点解答对大家有用。
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