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小学教资,学记中庸都有哪些内容常考
孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”。。
现代评价观：(1)评价内容多元化；(2)评价方式多样化；(3)评价主体多元化；(4)评价目的是促进学生发展；(5)更加注重评价过程。
教育知识与能力主要分为8章内容，分别是：教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育以及中学班级管理与教师心理。下面整理了教育知识与能力知识点，供大家参考。
预防性原则，名句：“禁于未发谓之豫”，豫通“预”，学生的坏习惯没有养成时就及时***取补救措施，这叫做预防。
教资常考100知识点 教育学的研究对象是（教育事实和教育问题）教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）教育学是一种综合性的学科--既是（理论学科）也是（应用学科）。
学记的主要内容是什么?
《学记》内容概说 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部专门论述教育和教学问题的论著，它比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世一千八九百年。
-11-14 简要介绍一下《学记》的内容和地位 222 2013-10-07 试述《学记》的主要教育思想。
《学记》的内容赏析。《学记》认为教育的重要作用和目的在于“化民成俗”、“建国君民，教学为先”。求学之目的是“学为君也”。
《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，阐述教与学的辩证关系。
“节”主要指教学内容的先后次序安排要符合知识本身的难易程度和逻辑结构。（4）学习观摩原则。“相观而善之谓摩”，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。《学记》强调学习过程中同学之间的相互切磋研究，共同提高。
《学记》全文共20节，1229个字，其篇幅短小精悍，内容相当丰富、精辟、 深刻，是我国先秦时期教育思想和教育实践的概括和总结。
试述《学记》的主要教育思想。
1、《学记》主要的教学思想：关于教育的作用，化民成俗，其必由学；建国军民，教学为先（教育与政治的关系）。关于教师及师生关系，教学相长；师严而道尊。
2、《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。
3、《学记》中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强***学要循序渐进。
4、战国·乐正克《学记》的主要教育思想：论教育的功能。
5、《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最突出。
6、《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。而“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。
试述学记的主要教育思想
1、《学记》主要的教学思想：关于教育的作用，化民成俗，其必由学；建国军民，教学为先（教育与政治的关系）。关于教师及师生关系，教学相长；师严而道尊。
2、《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。
3、《学记》中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强***学要循序渐进。
4、战国·乐正克《学记》的主要教育思想：论教育的功能。
5、“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。（2）论教育制度与学校管理：《学记》提出了一个完整的教学进程和考查标准。
6、学记教育思想的理论基础主要包括以下几个方面：（1）建构主义理论：学记教育思想认为，学生应该是学习的主体，而不是被动接受知识的对象。
简述《学记》的教育思想。
1、《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最突出。
2、《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。
3、（1）《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。它从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最突出。
4、学记教育思想的基本概念 学记教育思想是一种以培养创新人才为目标的教育理念。它强调学生的主体性和创造性，鼓励学生积极参与学习，发挥自己的想象力和创造力，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
5、学记的教育思想有：长，善，救，失。《学记》认为：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
6、战国·乐正克《学记》的主要教育思想：论教育的功能。
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