对教育思想的传播与发展（教育思想给我们教育的启示）

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本文目录一览：

• 1、教师承担着传播知识传播思想传播真理的历史使命肩负着什么的时代重任是...
• 2、教育能传播思想形成舆论这体现了教育的什么功能
• 3、教育传播与大众传播的区别和联系
• 4、实用主义教育思想的在中国的传播
• 5、如何将我们本土化的教育思想发扬光大,传播到世界各地?

教师承担着传播知识传播思想传播真理的历史使命肩负着什么的时代重任是...

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人时代重任。教师是灵魂的塑造者。他们通过教育教学的过程，不仅传授学科知识，更重要的是培养学生的人格品质和价值观。

在全国教育大会上，***指出，教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。“塑造新人”一词值得关注。

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是对新时代教师“时代重任”的重大判断。

教育能传播思想形成舆论这体现了教育的什么功能

1、传播思想和制造舆论是教育的什么功能：传递信息、储存信息、控制学习。传递信息：呈现***、提供信息是教育多媒体最基本的功能。任何教育多媒体都有这种功能，只是不同的媒体所传递信息的性质有所不同。

2、(1)教育是社会政治关系再生产的重要手段。(2)教育能为政治、经济培养所需要的人才。(3)教育通过传播思想，形成舆论来作用于政治。

3、教育的政治功能主要表现如下：教育是社会政治关系再生产的重要手段。教育能为政治、经济培养所需要的人才。教育通过传播思想，形成舆论来作用于政治。

教育传播与大众传播的区别和联系

1、教育传播的新特点：受者的特定性受众——少、纯、合、显；大众传播的受众——多、杂、散、匿。教育传播与大众传播相比，其目标更明确，对受众更具有引导控制的作用。

2、教育传播与大众传播相比，其目标更明确，对受众更具有引导控制的作用。3内容的系统性 4效果的明确性 这和教育传播有明确的目标有关系。三：教育传播的方式 （一）自学传播 自学传播与自我传播是两个概念。

3、走向了更为广阔的空间，B入选；C的说法是正确的，但没有提到教育与大众传媒的关系，故C与题意的指向性不符；教育的普及自然会加速文化传播，D本身正确，但没有提到教育与大众传媒的关系，故不入选。本题正确答案为B。

4、传播的类型 （1）为自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。（2）即分为亲身传播和大众传播。传播的个人功能 （1）传播的个人功能可以分为社交性和自我中心性两种。

5、传播学的类型主要有：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。读报肯定属于大众传播。传播要素：传者是媒介组织即报社，受者就是读报的受众，报纸是媒介。教学活动属于传播在教育领域的应用，属于教育传播的一种。

实用主义教育思想的在中国的传播

【答案】：（1)杜威实用主义教育学说因民国初年蔡元培的介绍而与中国教育界见面，此后逐渐对中国教育产生影响。

实用主义教育思想在中国的盛行，是从杜威在1919年——1921年访华期间开始的。杜威是实用主义教育思想最主要的代表人物，他于1919年4月30日来华，在十三个省进行了数百场讲学。

借鉴以下内容西方学前教育思想的引入与传播：福禄倍尔教育思想的传播；蒙台梭利儿童教育思想的传播；杜威实用主义教育思想的传播。五四时期，实用主义作为一种教育思潮在中国兴起和广泛传播。

在杜威访华百年后，实用主义教育理论在中国仍受到追捧，如华东师范大学出版了38卷的《杜威全集》和《杜威在华学谱》，北京大学出版了《杜威教育思想在中国》等。

约翰·杜威(John.Dewey)是著名实用主义哲学家、教育家，创立实用主义教育思想体系，因此他被誉称为“实用主义巨人”。陶行知是我国伟大的人民教育家。1915年，他24岁时在美国哥伦比亚大学师范学院专修教育行政，杜威是他的指导教授。

如何将我们本土化的教育思想发扬光大,传播到世界各地?

提高个人文化素养：作为个人，可以通过学习传统文化知识，参与传统文化活动，提高自己的文化素养。这不仅有助于深入了解中华传统文化的内涵和精髓，还能帮助传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

所以我们可以继续沿用这个思想，也不必再去追究这个思想是由谁提出来的，只要这个思想比较好，我们就可以去发扬光大，并且在这个思想后面继续栽树种花，让这个思想越来越好。

核心就是：要不断总结与发展当下世界政治文明——宪制文明是主流，宪制精神：依宪治国依法行政尊宪守法。传统文化和这个宪制精神相违背的东西就必须割除。 [_a***_]自由平等科学的文明思想与传统***的结合。

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