父亲对幼儿教育的相关文献,父亲对幼儿教育的相关文献怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于父亲对幼儿教育的相关文献的问题，于是小编就整理了1个相关介绍父亲对幼儿教育的相关文献的解答，让我们一起看看吧。

1. “一日为师、终身为父”成语的由来，谈谈你们的见解？

“一日为师、终身为父”成语的由来，谈谈你们的见解？

一日为师终身为父”出自《鸣沙石室佚书-太公家教》：***事师,敬同于父,习其道也,学其言语.……忠臣无境外之交,***有柬修之好.一日为师,终身为父.学生侍奉老师,应当像对侍父亲一样恭敬,要学习老师的文化知识和道德为人,还要学习老师说话的方式和技巧……忠臣不应该有境外的私交,学生应该有主动给老师柬修的好意.那怕只当了你一天的老师,也要终身作为父亲那样敬重.姜太公,西周齐国始祖.又名姜尚、吕尚、吕望,字子牙.西周初为“师”(武官名).也称师尚父.辅佐文王、武王灭商有功,封于齐.智勇双全.相传著有《六韬》、《太公家教》等.是姜太公的《太公家教》节录.《太公家教》是我国最古老的治家格言,由于语言通俗,被认为“浅陋鄙俚”,所以公私藏书家多未注意珍藏；史、志书籍也少著录.直到清代光绪二十五年(1899年)在“敦煌石窟”内发现了唐人的写本一卷,后被收入《鸣沙石室佚书》影印出版.该书收录《太公家教》共580句计2610字.全书以四言为主,自绐至终贯穿了“忠孝、仁爱、修身、勤学”的思想.本文强调“***事师,敬同于父”；“一日为师,终身为父”等,都是崇敬老师、重视教师作用的教诲,很有学习和借鉴价值.

“一日为师、终身为父”，最早出自姜太公的《太公家教》，后被清代诗人罗振玉收入《呜沙石室佚书—太公家教》一书：“***事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……忠臣无境外之交，***有柬修之好。一日为师，终身为父”。意思是：学生侍奉老师，应当像对待父亲一样恭敬。要学习老师的文化知识和道德为人，还要学习老师的说话方式和技巧。……忠臣不应该有境外的私交，学生应该有主动给老师柬修的好意。哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲哪样敬重。

无论是过去还是现在，“百年大计，教育为本”，尊师重教一直为历朝历代所重视和倡导。徐特立老先生是***的老师，徐老过六十岁生日时，***写信给他说：二十年前你是我的先生，现在也是我的先生，今后必定还是我的先生。足见***对老师的敬重。

作为学生，“亲其师，信其道”；作为老师，“爱生如子”。一个把老师当作榜样、偶像，努力求知、做人；一个一切为孩子着想，倾囊相教，尽心尽力。我想，我们就会营造出和睦、努力向上的学习氛围，培养出更多的社会栋梁和有用之才。

我是梅落肩香，很开心有机会参与探讨“一日为师，终身为父”这个话题。

“一日为师，终身为父”出自《太公家教》，这句话的意思是：即便是给自己做了一天的老师，也应一辈子像对待自己的慈父一样敬重老师。

我认为，“一日为师，终身为父”应该以两种理解方式：

一种是在封建社会，封建思想影响下，讲究尊师重教的古训，老师是绝对的权威，“一日为师，终身为父”也就是“师道尊严”的体现。

另外一种是教师在对学生的教育过程中，以无私的奉献精神，深深的感化并温暖了学生，从而树立起“慈父”的形象，获得了学生发自内心的敬爱，真正做到了“一日为师，终身为父”。

在新课程的改革的背景下，教师被定义为学生学习的合作者、引导者，而不是学生思想行为的控制者、精神的主宰者。教育工作者是人类的灵魂工程师，用毕生的心血和智慧，培育出一代又一代的优秀人才，是学生的榜样。作为学生理应虚心向教师请教，感恩并尊重教师辛勤的培育与付出，秉承中华民族尊师重教的美德。

最好的师生关系应是平等、友爱、民主的，这是新时代发展要求下“的一日为师，终身为父”，一种理想的存在形式。

“一日为师，终身为父 ”的见解和思考

这句成语首次出自清代诗人罗振玉《鸣沙石室佚书-太公家教》，意为哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当作父亲来看待，比喻对待老师要像对待父亲一样敬重。

众所周知，尊师重道师生关系是中国传统社会生活中的典范，几乎成为中国传统文化的主流精神。为了让尊师重道的风气落实到以家庭为单位的社会中，师生关系被上升为父子***关系，教师与学生的关系如同父子，即“一日为师，终身为父”。

“一日为师，终身为父”的基本特征为等级性。

封建时期，父系社会，盛行严格的三纲五常。这句话隐含的说明师生关系具有差别和等级，在古代师生关系是不可逾越的，老师终究是老师，学生终究是学生。学生应崇尚教师的权威, 并遵从于教师。从一些封建师生礼仪中, 就可以窥视到师生之间明显的等级关系。如“ 从于先生, 不越路而与人言.遭先生于道, 趋而进, 正立拱手”。

古代不可逾越的师生关系，便也无所谓的“闻道有先后，术业有专攻”。这种教育观，在一定程度上夸大了教师的地位和作用。让老师认为自己有权利掌管学生的一切，认为学生仅是知识的接受者，便出现了很多“满堂灌”和“老八股”的教学方式。随着时代发展和社会进步，这种教育观是否也应引起当代教育地位反思。

1.相互尊重

传统的师生关系将教师和学生划为不同级别的人，犹如“父子”的等级关系是有上下之分的。教师与学生是统治与被统治的关系。而现代教育注重教育公平、公正。因此教师和学生是单独的个体，并不具有很强的依附关系，应相互尊重。

2.教学相长

教学相长实质在说教师的教和学生的学要相互结合、相互影响、相互促进。学生不单单是知识的接受者，老师也仅仅是知识的传授者，都应是知识的运用者和创造者。

到此，以上就是小编对于父亲对幼儿教育的相关文献的问题就介绍到这了，希望介绍关于父亲对幼儿教育的相关文献的1点解答对大家有用。