大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术审美教育和艺术教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术审美教育和艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
教学艺术是什么意思？
教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求,灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动. 常见的教学艺术有：
1.教学幽默 教学幽默：是教师在教学中表现出的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识.
2. 教学机智 教学机智：指在教学过程中面对千变万化的教学情境,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学动态平衡的一种心理能力.
3.教师的语言艺术 教师语言是整个教育教学工作中最主要、最直接、最常用的一种手段,是教师“传道、授业、解惑”的主要媒介.因此,教师语言的运用就显现得特别重要.往往不同的表达方式,教育效果也会有很大的差异.主要表现在： 4、教师的板书艺术 板书是课堂教学不可缺少的部分,板书艺术直接关系到课堂教学质量的优劣.合理的总体布局,提纲挈领的内容,规范的例题解答板书与优美的图形设计,适当的色彩搭配,必要的线条勾划,知识结构的列表归纳,图文的合理结合,板块的恰当拼接以及或端正秀丽,或苍劲有力的字体等等,都可以构成一件独特的艺术品,从而倍增教学效果. 5、教师的仪容仪表艺术 教师好的仪容仪表同样会给学生以美的享受.教师的许多方面都会引起学生的无意注意而分散学生的注意力,如教师在仪容仪表方面的导常变换.对于其他影响学生意力的因素,比较难以控制,但来自教师仪容仪表方面的影响,只要***取适当措施,则比较容易消除. . 6、教师的批评表扬艺术 学生更多的是希望受到老师的表扬而不是批评.因此,教师对学生的表扬在很大程度上能促进学生的进步和发展.一般情况下,我们会对做错事的学生进行批评,但在适当的时候,对做错事的学生进行表扬,更会起到意想不到的效果. 7、教师的培优补差艺术
艺术分类一般分为几类？
艺术分类的方法
1.
以艺术作品的存在方式为依据，可以将艺术分为时间艺术（音乐、文学等）
、空间艺
。
2.
以对艺术作品的感知方式为依据，
艺术与审美的关系是什么？
这不是一篇文章，而是一本书，是车尔尼雪夫斯基的，这是一本有关美学的论著，所以是议论文。有关本书的内容解释如下： 《艺术与现实的审美关系》是2009年由人民文学出版社出版的图书，作者是(俄国)车尔尼雪夫斯基。 该书针对当时流行的唯心主义美学观点，提出"美就是生活"的唯物主义论断，要求文学再现生活，说明和批判生活，以发挥积极的社会功效。
怎样提高自己的艺术审美感？
这个问题我以前回答过类似的，现在***粘贴过来，再修改一下。
所谓艺术审美感，我理解你的意思是个人的审美能力，这种能力，是可以通过学习与锻炼获得的。
我认为，人的审美能力，是社会文明的一个标志，它比社会实际上的艺术操作能力，更重要。
因为，不是每人都要去做艺术家，但是每人都可以成为鉴赏家。
审美能力的培养，最好能从小培养，尤其是家庭中，如果一个孩子从小就在一个有许多美术品的环境中长大，受环境的熏陶，他的鉴赏素质会得到很好的启发，一旦得到相应的教育，则很容易入门。
所以说审美教育是越小越好的。
那么，学生的审美能力教育，可以先从欣赏开始。
美术欣赏能开阔学生的眼界，提高他们的审美能力。
在开展美术欣赏活动时，方法应该多样，充分利用多媒体***教育，内容而且应由浅入深，以欣赏优秀作品，名作，名家作品，世界名画为主。
指导教师最好能在现场作技巧示范，帮助学生更好地理解那些作品，从而传递美，感受美，理解美。
到此，以上就是小编对于艺术审美教育和艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术审美教育和艺术教育的4点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
