特殊教育与绘本阅读的关系,特殊教育与绘本阅读的关系论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育与绘本阅读的关系的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育与绘本阅读的关系的解答，让我们一起看看吧。

1. 绘本ppt模板几大要素
2. 你愿意让你的孩子和特殊儿童在一个班上学吗？
3. 可以用绘本对孩子进行美育教育吗？如何进行？

绘本ppt模板几大要素

绘本PPT模板的几大要素可以包括以下内容：
1. 配色方案：绘本常常具有鲜艳明亮的色彩，因此选择适合绘本的配色方案非常重要。可以使用鲜艳的颜色和柔和渐变的色彩来增加幻觉效果。
2. 插图和图片：绘本的主要特点是图画，因此在PPT模板中需要包含丰富的插图和图片元素。可以在每一页PPT中添加一个具有吸引力的插图或者图片，以吸引观众的注意力。
3. 文字排版：绘本中通常配有简洁明了的文字说明，因此在PPT模板中需要合理安排文字的排版。可以使用大字体、醒目的颜色和特殊的字体样式来强调重要信息。
4. 故事情节：绘本通常有一个连贯的故事情节，并且每一页都有一个独立的场景或***。因此在设计PPT模板时，可以将每一页的内容设计成一个小故事，呈现出一种连续性和吸引力。
5. 特殊效果：绘本中常常使用各种特殊效果来增强表现力和趣味性。在PPT模板中可以使用一些强调效果、过渡效果和动画效果来展示绘本中的图画和文字。但需要注意不要过度使用特殊效果，以免分散观众的注意力。

你愿意让你的孩子和特殊儿童在一个班上学吗？

愿意啊。为什么不愿意呢？说实话，我每次听到别人谈论特殊儿童的时候，我都觉得特别心疼那个孩子，哪怕我根本不认识他。

我觉得天下的孩子都是一样纯真、可爱，就像个小天使。如果说这个孩子有什么不良的行为或者有什么特别讨人厌的缺点，那一定是成年人导致的。所谓每个熊孩子背后都有一个熊父母。

再说特殊儿童，如果我们懂得爱与尊重，我们甚至都不会区分正常儿童与特殊儿童。他们本都是降临人世的小天使，是父母手心里的宝，不管他们表现如何，没有人有资格嘲笑歧视他们。

对一个人最基本的尊重，就是当他是一个跟你一样的人。尤其是一个孩子。

我们村里有一个四岁的孩子，不会叫爸爸妈妈，更不会说话。父母经常带去寻医问药，带孩子去幼儿园也被别的孩子嘲笑，老师也嫌麻烦不肯收。我每次听我妈讲这个孩子的事情，我就觉得特别心疼。我想，如果他的父母亲人不是经常对着孩子唉声叹气抹眼泪，而是悉心陪伴教导，不只指望于医学和学校的教育；如果这个世界对这个孩子多一点善意，他的人生一定能够有更多的可能性。

就像TVB男星陈锦鸿，人称香港电视界的＂刘德华＂，息影五年日日陪伴自己的自闭症儿子，在他的悉心照料之下，孩子不止学习生活开始走向正常，更找到了与人正常交流的方法与乐趣，还敢于在人前表演。对于一个星星的孩子，这是多么的不容易。而这一切皆是因为父母的爱与关照。

陈锦鸿直言，有特殊情况的儿童也有接受主流教育的权利。他们即便无法融入社交圈，但是只要花时间，一定能找到与人相处的方法。

随后陈锦鸿夫妇分别出版《我和儿子的每一步》和《等着和你聊聊天》，讲述教育孩子的心得。

有一本绘本，名字叫做《不可思议的朋友》，讲的是一个自闭症的孩子小安，从小到大，在学校里，在社会上，被各个年龄段的不同的人不理解，被误会，却又被很多人理解与接纳、爱与尊重的故事。

谢邀！我先从一个正常孩子的妈妈的角度来回答这个问题。我不愿意！因为从教育环境上讲，每一个父母都希望自己的孩子和优秀的人在一起。

虽然不愿意班级里面有一同上课的特殊儿童，但我不排斥幼儿园里有这样的孩子。毕竟特殊儿童能上幼儿园一定是经过特殊教育的，具备了上正常幼儿园的水平。

但是，让特殊儿童和正常孩子一起上课对特殊儿童的发展真能起到积极作用吗？我个人认为：未必！特殊儿童和正常孩子一起上课从理论上将是有益的，但这一定是建立在周围学生素质都很高的前提下，他们不会觉得特殊儿童可怜，也不会觉的他们傻，只是认为他们是自己的同学、朋友，只有真正做到这点，对特殊儿童来说，一起学习才是有益的。但现实生活中，这样高素质的孩子并不多！

我认为，与其让特殊儿童和正常孩子一起上了，不如制定专门的课程，让正常的孩子定期和特殊儿童进行接触，或者让两者一起进行课外实践，只有从心理上消除“差异”才能让孩子觉得他们之间没有“差别”。

小孩 心理没有发育成熟，思维水平也是低级水平 逐步发育 的过程。

小孩 更容易受到 周围环境，伙伴 和周围大人的 言行 巨大影响。

小孩跟什么伙伴在一起，直接关系到这个小孩的性格品质的形成。

客观讲，不存在歧视，但必须具有引导能力。

1、 因为小孩的各个行为举止和言语细节，都是通过周围环境伙伴成人的 模仿 示范 学习获得的。哪些学了不可以用，必须放弃忘掉，哪些学了可以继续发扬 随时使用，都需要家长或老师随时提醒告知 和奖惩分明中 规范的结果。

2、如果不具有 观察引导 规范 的能力的家长或老师，那么一个正常小孩，与一个智力或者人格又缺欠的非正常小孩 一起长期交往，客观上就是不利于这个正常孩子成长发育的。

如果 家长有细心耐心的观察引导能力，教会我们自己正常孩子 用什么方式与这个非正常孩子交流，还要提醒和告诫 并及时纠正 我们正常孩子 不可以模仿 对方的非正常言行。防止孩子不具有分辨能力前提下，效仿那些不正常的思维习惯和言行举止！！

3、可以说，一个正常小孩，与一个非正常小孩 长期相处交往，这是对家长和大人的一个巨大挑战。小孩没有任何分辨能力，家长大人 要随时随地分辨 如何防止正常孩子 学会了 非正常孩子的缺点与障碍；还要引导正常孩子 陪伴非正常孩子 积极正向。 理论看似 是让一个正常小孩培养爱心，本质是 用正常孩子去 弥补填补 非正常孩子的缺失！！从这个角度，只有 自己家的兄弟姐妹可以如此， 外人的正常小孩 这又是何等代价付出 的陪伴呀?消耗掉这个正常孩子的身心力量 ，谁又能回报起呀？

成年人可以献爱心，一个未成年，自己都需要培养引导的孩子，凭什么必须承受这个 可能被非正常环境 带来的很多隐患 后果呢？ 用爱心 去*** 一个在正常孩子 应该拥有的正常健康环境，去换取成年人的爱心，这本质其实是 对正常孩子的精神迫害！！

真的爱心 关爱非正常儿童，正确科学的方法应该是 提供机能康复学校，康复过程中，可以定期 提供与正常儿童的互动， 既保证非正常儿童又机会 接触正常环境伙伴，又提供正常儿童 感受什么是帮助 助人的 爱心教育，又防止 长期交往的 相互模仿而对正常儿童的 心理隐患！

融合教育已是大势所趋。

普通学校、幼儿园应当零拒绝地接收特殊儿童，组织相关人员对他们进行[_a***_]评估，听从特殊教育专家委员会的安置，如果决定是是随班就读，普通学校的教师、家长、孩子有义务接纳他们。

同时，特殊孩子在普通学校进行随班就读，可以很好地锻炼普通学校的孩子接纳他人、帮助他人，关爱弱势群体等多方面的优秀特质。

谢邀！这个愿意是有前提的，前提就是特殊儿童不会伤害到我的孩子，孩子的世界特别纯真，特别美好，没有什么笨与聪明，也没有特殊和普通，只有玩的来的和玩不来的，孩子的心大的能容下世界，只要孩子愿意，人身有保障，我就愿意

可以用绘本对孩子进行美育教育吗？如何进行？

当然可以用绘本对孩子进行美育教育，方法如下:

1、有些绘本书是没有文字描述的，纯图画书。

对于这类绘本，我们在和孩子一起看时，可以引导孩子发挥自己的想象力，根据图画内容自由编排故事情节。

2、有些绘本书既有图画又有文字描述。

对于这一类绘本，我们在和孩子一起阅读的时候，同样可以让孩子根据图画内容发挥自己的想象力，自由编排故事内容，然后再来对照绘本中的文字描述，看看差异在哪里。

我家大宝读绘本故事书就是用这种方法来完成。

1.当然可以啦。当小宝宝可以坐立的时候，妈妈就可以给小宝宝读绘本啦。绘本主要是以颜色鲜艳的图画为主，文字很少，妈妈可以尽情的发挥想象力，给宝宝讲故事。

2.市面上的绘本有很多种，妈妈可以选择图画清晰，质量好，颜色鲜艳的绘本给小朋友看。这其中也不乏很多***的作品，例如艾瑞卡 卡尔的棕熊系列绘本，苏斯博士的绘本，还有佐佐木洋子的小熊系列绘本，都是不错的选择。

3.妈妈可以先在网上找一些绘本内容，把它打印出来给宝宝看，看宝宝对哪种类型的绘本感兴趣，然后再成套的买回来。也可以带大一点的宝宝到绘本馆去挑选适合她喜欢看的绘本。各个会本家他们的艺术风格有所不同，既可以包容并蓄，也可以选择宝宝钟爱的类型。

4.在读绘本的过程中，可以多向宝宝提问题，例如这是什么颜色的？你喜欢什么颜色啊？如果让你来画的画，你会怎么画呢？图画中还有哪些细节？也可以让宝宝反过来给妈妈，按照图画编一个故事，这都是对宝宝的一种美育教育。

到此，以上就是小编对于特殊教育与绘本阅读的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育与绘本阅读的关系的3点解答对大家有用。