大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育经费绩效的问题，于是小编就整理了3个相关介绍思想政治教育经费绩效的解答，让我们一起看看吧。
思政教师评职称单列的标准？
为加强中小学思想政治理论课教师队伍建设，教育部等五部门研究制定了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，并于近日印发。其中明确，完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，可实行单列评审。
《意见》提出，要从三个方面，不断创新中小学思政课教师评价激励机制。
——改革中小学思政课教师评价机制
制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育人实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。保证中小学思政课教师开展时事教育和组织社会实践活动的时间，记入工作量。
强化考核评价结果运用，将考评结果作为中小学思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训的依据。完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，可实行单列评审，中、高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线教师倾斜。
——完善中小学思政课教师教学改革激励机制
鼓励中小学思政课教师加强对学生成长规律和教学改革的研究，积极推进案例式、探究式、体验式、互动式等教学，树立教学改革标兵，激励教师聚焦育人实效苦练内功。
鼓励支持各地各中小学校组织开展思政课教师教学比赛，开展优秀教学设计评选活动，结合校本实际开展教改教研，以赛促优、以研提质，引导广大思政课教师不断提高教育教学水平。推进国家级中小学思政课名师工作室建设。
如何在中小学进行绩效工资的合理分配？
绩效就是激化矛盾的导火索，每个学校都有年纪大的老教师，他们即将面临退休，学校安排的工作量相对少，但是他们还要求要拿平均绩效，我相信每个学校都有不干活拿高绩效的人！绩效考核制度不符合实际情况！
教育绩效本身是个不易量化，不可量化的事情，那么，绩效工资就不好发放了。教育绩效概念十分宽泛，是升学率高绩效好，还是学生的道德品德好绩效高？再说了，升学率高就是老师的工作绩效高，我遇见不少教师，因为自己的班级升学率高被评为省市优秀教师，结果，以后无论怎么努力拼搏，自己的班级升学率也上不去了。后来 只能承认，当年遇上了一班好学生。有一所山区初中，升学率一直不好，但是，培养出的学生忠厚老实，学校出来的学生普遍写字好，当地治安秩序很好。这所学校的教育绩效好不好？实际上，校长们对绩效工资发放，普遍感觉是，不好发，不会发，不易发。教育绩效是个不能量化的事情，教育影响深远而有广泛，今天的教育受益，可能是几十年前的教育绩效，今天的教育绩效，也可能是以后几十年的教育受益。所以，教育管理不要弄些违背教育规律的方法，否则，会影响教育效果。
教师的绩效工资应该怎么发放才最合理？
教师绩效工资的分配，一直是一个热点问题。顶层设计的初衷也是好的，希望通过绩效工资的实施，做到按劳分配，调动广大教师的积极性，促进教育事业的发展。但事与愿违，在一线学校，绩效工资的实施往往成为各种矛盾的集中爆发点，我们学校每年绩效工资的发放，都会引发一场大讨论。绩效，如何不沦为“讥笑”？
社会上总有些误解：认为绩效工资是教师工资之外，多出来的一块。说出来的话也是酸不溜秋的：你看你们教师多好，还有绩效发。这是不对的，绩效实际上是从教师工资总额总扣除30%，也就是说这本来就是教师工资的有机组成部分，被拿出来到年末再发而已。
但是在学校这种单位里，你很难实施真正意义上的“绩效”方案，绩效往往沦为大锅饭，大家一碗饭都差不多，你干的多些，碗里多放一块肉；你干的少些，碗里少放几根菜。平均一万多的绩效，图书馆的、文印室的、搞后勤的，跟一线教师差不了多少。一线教师于是义愤填膺：你看他就是发发报纸，绩效居然跟我带两个班主课差不多！你看看他就是印印卷子，绩效一点也不少！就算是在一线教师中，主课与副科、文化课与音体美、教师与行政，矛盾也太多，个个都说自己干的多，个个都觉得绩效分配不合理。这样，真的失去了绩效的初衷。
学校之所以为学校，是因为学校是教书育人的地方，教书育人的主体是谁？是教师。所以学校绩效工资的分配，理应向一线教师倾斜，方能体现绩效的合理性。
教育教学工作跟工厂流水线不同，工厂流水线一天干了多少活，计件就清清楚楚。但是教育教学面对的是学生，教育是一个潜移默化的过程，几乎不可能真正量化。
有人说“：看中高考结果！考的多应该绩效就多！”马上就有人说：“你这是唯考试论！我们这些不参加中高考的科目平时难道就不是在兢兢业业上课了？”有人说：“我们主课平时改卷子改作业改得太辛苦，绩效应该反映出来！”马上又有人说：“笑话！你上那么多节课，我不是也上那么多节课？我们体育老师天天在操场风吹日晒雨淋谁又多发我们绩效了？”……确实如此，每个岗位的工作性质都不一样，难以细化。我认为还是按基础绩效+课时补贴比较合理，过于细化可操作性不足。
现在一般各地的班主任津贴和各种奖励，最后都是从绩效中走。但其实绩效工资是相当于从所有教师的总工资中拿出了30%，用所有教师总工资的30%去做班主任津贴和各种奖励显然是不合理的，这就等于班主任津贴和奖励是从那些不当班主任和[_a***_]奖励的老师工资中拿出一部分。现在班主任工作辛苦尽人皆知，班主任津贴理应不断提高，但应单独划拨，而不是从绩效池中挖。
到此，以上就是小编对于思想政治教育经费绩效的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育经费绩效的3点解答对大家有用。
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