大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想大讨论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育思想大讨论的解答，让我们一起看看吧。
公育思想对社会学前教育的意义？
在近现代中国学前教育中国化和科学化的发展历程中，儿童公育思想发挥了两方面作用。
（一）充实了近代中国学前教育思想体系
近代中国社会尤其是20世纪以来，各种教育思潮此起彼伏，如军国民教育思潮、实利主义教育思潮、实用主义教育思潮、工读主义教育思潮、职业教育思潮等等，但这些教育思潮均未涉及学前教育。学前教育作为国民教育的第一阶段，远未受到足够重视，其发展严重滞后。尽管第一个新型学制系统已将学前教育纳入其中，但有关政策充满矛盾，脱离国情，指导性大打折扣。
在这种情况下，康有为、蔡元培、恽代英等人的儿童公育主张对学前教育的发展发挥了促进作用。从晚清到民国前期很长一段时期，儿童公育思想为学前教育领域注入了独具中国特色的新鲜血液。
（二）确立了学前教育在近代中国新型学制体系中的地位，进而促进了各类社会幼教机构的建立和发展
1904年，清***颁布《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（以下简称《蒙养章程》），确定了家庭教育与社会教育相结合而以家庭教育为主的幼儿教育发展思路。《蒙养章程》颁布以后，两湖、苏浙、京沪等地相继开办了第一批学前儿童教育机构。据不完全统计：1907年，全国有蒙养院428所，在院幼儿4893人；1908年，蒙养院114所，在院幼儿2610人；1909年，蒙养院92所，在院幼儿2664人。
中华民国临时***成立后，蔡元培担任第一任教育总长，他主持制定并公布了“壬子癸丑学制”，将蒙养院改称蒙养园。同时，还颁布了《师范学校令》和《师范学校规程》，使得蒙养园制度得以确立，社会幼教机构在学制体系中的地位得以进一步巩固。
陶行知杜威陈鹤琴思想的异同？
一、教育家.杜威，陈鹤琴，陶行知的相同点：
都强调了教育要创新。
杜威：提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。
以杜威实用主义教育理论为观点讨论活动在实际教学当中的意义？
1.杜威强调，在整个教学过程当中，学生是教学的主体，也是整个学习的主人。因此，要为学生的学习提供良好的环境。该环境包括学生学习所需要的硬件环境，也包括学生学习所需要的心理环境。因此，无论是教师还是学生都应该积极努力营造出良好的师生关系。借助师生关系的改善来更加系统的助推教育教学水平的提高。在教学过程当中离不开环境层面的支持力量。
要充分的借助诸多的环境载体来更好地促进对学生的日常教学环境的不断完善，从而对环境载体进行系统的改进与提升。只有这样，整个教学才会不断趋于科学化的方向发展。
营造和谐的师生关系在整个的教育与教学的过程当中发挥着越来越重要的作用。一方面，在和谐的师生关系中，相应的教学目标才会得到更好的实现。另一方面，在和谐的师生关系中，教师与学生在师生情感方面也会得到更加积极养成。这些都是助力整个教学水平不断提升的关键所在
到此，以上就是小编对于教育思想大讨论的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想大讨论的3点解答对大家有用。
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