大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学中的艺术价值是指的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育学中的艺术价值是指的解答，让我们一起看看吧。
教育学原理文化知识的四种价值？
(一)知识的认识价值
学生掌握知识，意味着他对知识所指的事物的认识，弄清事物是什么，把握住事物的特性。学生掌握知识的广度和深度，制约着他对事物的视域和世界认识的广度和深度。
(二)知识的能力价值
知识是心理操作与行为操作的认识结晶。学生学习知识的过程，要经历知识的展开过程和知识的发现过程，对知识进行心理操作和行为操作。这种操作方式的定型和积淀过程，也就是学生心理的认识能力和行为操作技能的形成过程。
(三)知识的陶冶价值
主要是指知识陶冶人生智慧的价值。知识蕴涵着科学精神和人文精神，而科学精神和人文精神正是构成人生智慧的基本要素。
(四)知识的实践价值
主要是指知识对社会实践的指导价值，对社会实践的有用性或有效性。学生通过学习获取知识，认识事物特性，也就获得了通过社会实践改造事物的可能性。
教育价值观有哪些方面？
教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念。
对于整个教育活动起着深刻的导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。
教育价值观在微观层次，是指基于教育系统本身各个内部要素之间有机联系的目标指向；
在宏观层次，是指基于教育同社会中其他系统之间的相互协调关系的价值旨趣。
而这两个层次相互制约、相互作用；
微观层次是内在的方面，起决定性的作用；
宏观层次涉及教育的社会环境，是外在的方面，同样是不可或缺的重要方面。
陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。总的是教书育人，长知识，长技能，长智慧
在学前教育学中,什么是游戏,游戏对儿童发展的意义何在？
学前教育的游戏指的是与孩子间产生的互动，这样的互动可以来引导孩子的思维开发和全方面的发展能力，让他们从玩的过程中快乐的学习 ，游戏是由儿童的内部需要而产生的。
学前儿童处于身心迅速发展的时段，三岁后儿童骨骼和肌有了发展，他们的思维和想象有了一定的发展，能用语言进行交往,对活动有兴趣,有认识周围世界、操作物体及反复练习的需要。
游戏作为一种较为松散的活动适应儿童的需要。
教育学原理中课程的名词解释？
课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。
课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会的价值取向，为实现学校教育目标而组织制定的一套有目的、可执行的***，它规定了培养目标、具体内容和实施的方法，并且有一套可以具体实施的策略以及恰当评价的方法。
课程既包括学校所教各门学科，也包括有目的有组织的社会实践活动和课外活动，不仅指这些教育活动内容本身，还包括对活动内容的安排、实施进程、期限等。
什么是元教育学？
元教育学是教育学之学，它是以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象的，涵盖了两方面的内容，即教育学理论形态的研究和教育学研究的研究。 元教育学是解释教育学自身的，它的任务是对既存的教育理论和研究状况进行分析论证，其目的不是要形成教育理论，而是要检讨教育研究活动本身的目的、性质、价值和知识结构等，形成教育学观。
元教育学的研究在于促进教育学的发展，它的出现会极大地提高教育学者的理论自觉性，会使教育学在今后的教育改革和发展中产生更大的作用。
到此，以上就是小编对于教育学中的艺术价值是指的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学中的艺术价值是指的5点解答对大家有用。
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