终身教育思想是几几年以后,终身教育思想是几几年以后出现的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于终身教育思想是几几年以后的问题，于是小编就整理了4个相关介绍终身教育思想是几几年以后的解答，让我们一起看看吧。

1. 最早提出终身教育思想的是谁？
2. 终身教育的目的？
3. 教育现代化的内涵有六个维度？
4. 如何看待终身教育？

最早提出终身教育思想的是谁？

学习化社会是美国学者罗伯特·哈钦斯于1968年首次提出的。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》，特别强调终身教育和学习化社会两个概念，把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。从此，终身教育和学习化社会的理念就在国际社会迅速传播开来，成为许多国家、地区、社会团体推进和实施教育改革和发展的指导原则，成为社会发展和社会进步追求的一个重要目标。

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终身教育的目的？

终身教育（lifelong education） 是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。

教育现代化的内涵有六个维度？

1 、教育的普及化:教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。

2、 教育的终生化:教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。

3 、教育的个性化: 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。

4 、教育的国际化:教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。

5 、教育的信息化:教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。

建设高质量教育体系，需要加强党的领导。

　　建设高质量教育体系，需要坚持立德树人。

　　建设高质量教育体系，需要突出制度引领。

　　建设高质量教育体系，需要实施分类指导。

　　建设高质量教育体系，需要夯实***保障。

　　建设高质量教育体系，需要持续凝练理论。

如何看待终身教育？

其实，关于教育的问题，一直存在着误区。因为，很多人都以为，教育就是在学校学习，换句话说，教育是学校的事，出了学校或者拿到了文凭，接受教育的生涯就结束了。

这种观点由来已久。其实，学校教育只是人生接受教育的三分之一。还有三分之二是在踏入社会后来完成的。

比如，人走出校门踏入社会，就是接受社会教育的开始。社会就是课堂，生存中所接触的人和工作就是同学及学习的内容。虽说没有老师和教材，也没有人约束，但是，每天都在无形中接受着教育。社会实践教育。这就是人生关于社会从无知到有知的教育。也是人生第二阶段的学习。

当我们初步认知了社会，并懂得生存的艰难以后，对自己的人生道路开始理智思考的时候，人生第三阶段的，也是漫长的接受教育过程就开始了。因为，这个阶段跨度最长，从中青年直至生命的终结。

其实，所谓人的成熟，也就是在这一阶段来完成的。懂得了怎么做是对的，那些事是错的，换句话说就是法律法规的约束。如何与人之间的交往，如何在社会中生存和行为规范。如何能适应工作，以及如何从生活中学习生活等等，就是接受教育的主要课程。

所以，自古就有“活到老学到老，一事不懂不算了”传统概念。

这就是人们接受终生教育的理念。

到此，以上就是小编对于终身教育思想是几几年以后的问题就介绍到这了，希望介绍关于终身教育思想是几几年以后的4点解答对大家有用。