浅谈幼儿教育的特点和作用,浅谈幼儿教育的特点和作用论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于浅谈幼儿教育的特点和作用的问题，于是小编就整理了5个相关介绍浅谈幼儿教育的特点和作用的解答，让我们一起看看吧。

1. 理解对幼儿园实施全面发展教育的必要性和意义？
2. 幼儿社会交往教育的意义有哪些？
3. 幼儿思维中最突出的特点是什么,如何根据这一特点组织教育活动？
4. 指南对教师，对幼儿的指导帮助有哪些？
5. 教育孩子常说“谢谢”有哪些好处？

理解对幼儿园实施全面发展教育的必要性和意义？

幼儿园实施全面发展教育的必要性和意义如下：

必要性。幼儿园教育是孩子们成长的基础阶段，孩子们在该阶段的发展会影响其后续发展。幼儿园全面发展教育符合现代教育理念，可以培养孩子们的综合能力，提升他们的素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

意义。幼儿园全面发展教育可以帮助孩子们提高社交能力和合作精神，培养良好的学习习惯和兴趣，同时也能促进孩子们的身心健康发展。通过全面发展教育，孩子们可以在德、智、体、美、劳等各方面得到锻炼和提升，从而更好地适应社会发展的需要。

幼儿社会交往教育的意义有哪些？

1.是能让幼儿提前感受社会，提升幼儿的交往能力，

2.是通过社会交往，可以有效地提高幼儿的智力、语言表达能力、实际操作能力和处理事情能力，

3.是可以促成孩子优良性格的培养，在幼儿交往中，学习掌握到与人沟通的能力，可以培养孩子从小谦让、感恩、互相帮助的优良品质。

幼儿思维中最突出的特点是什么,如何根据这一特点组织教育活动？

幼儿时期的孩子思想上不够成熟，仍然处于萌牙阶段，我们要做的就是思想和行为方面的启蒙教育，对幼儿开展的教育活动不必太深入，可以组织他们集体来做一些事情，比如老师指导他们在一起画画、唱歌、玩游戏等等，幼教是一个需要强大责任心的工作，努力吧！

指南对教师，对幼儿的指导帮助有哪些？

为了贯彻国家中长期教育改革和发展规划，更好地指导幼儿园和家庭教育，教育部在2012年发布了《3-6岁儿童学习和发展指南》，对防止幼儿教育‘’小学化‘’，提出了具体的方法和建议。

指南的颁布，对当前的学前教育指明了方向，也为家长科学育儿提供了依据。

指南对教师也提出了更高的要求，那就是：教师要全面了解幼儿每个年龄段的特征，并在此基础上制定好幼儿的一起日生活学习计划。注意观察幼儿的一日生活，写好幼儿行为观察记录和幼儿的发展评估，针对问题调整好教育教学***，对照指南，深入分析幼儿的行为特点。

也就是说：指南是促进幼儿教师专业成长的法宝。

现在很多家长，盲目跟风，总想着‘’不让孩子输在起跑线上‘’。从幼儿园开始，就教授孩子小学教育的内容。而指南明确提出，每个年龄段都有每个年龄段的目标，孩子的知识传授，家长也要根据孩子的发展规律进行，超出了指南的要求，那就是拔苗助长，那是违反孩子的身心发展规律的行为。

家长有了指南，根据当中的具体目标，有针对性地教育孩子，这样孩子必定能健康地成长。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

《指南》以幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，坚持以儿童为本，帮助幼儿园老师和家长了解3—6岁各年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点，以使幼儿园老师更好地对幼儿实施保育和教育，也使家长更科学育儿，让幼儿接受更加适宜的[_a***_]教育和家庭教育。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。[2]

《指南》的制定始于2006年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。

教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。

教育孩子常说“谢谢”有哪些好处？

一个“谢谢”一个“对不起”是社会道德文明的最基本体现。

一个会说“谢谢”的人，不仅会是感恩的人，更会是一个更容易得到别人尊重的人。别人的一个举手之劳帮助了你，你还一个微笑、一句“谢谢”，别人便会认可了自己的行为魅力得到尊重，更会愿意做下一次的举手之劳。

一个从不说“谢谢”之人，别人便会逼而远之，会觉得你是一个孤僻不合群之人，会让人觉得为你做了什么你都会是理所当然的样子，这样就更不会主动的去与你同行或给予帮助。

所以，一个会说“谢谢”和“对不起”的人，不论这社会交际多么困难，但你都会拥有朋友和知己。

看似不起眼的一件小事，其实是在引导孩子正确的价值观、为人处事的能力，还有就是良好习惯的培养。从微观层面上讲，受到别人的帮助道声谢谢是基本的礼仪；从宏观层面上讲，孩子可以从这件小事中感悟到很多道理。正是这样一件件不起眼的小事的积累，影响到孩子价值观、性格和习惯，甚至以后的成功。中国不是有句俗话叫：从小偷针，长大偷金，说的就是这个道理。

教育孩子常说谢谢当然是件正确的。不要小看谢谢这两个字，这是强化孩童心怀感恩和善念的有效手段和方法。

但是，我们在教育孩子说谢谢的时候，往往忽略了一个事情，那就是告诉孩子以后我们该怎么做。。

人际交往生活难免需要别人的帮助，承恩言谢是必须的。但是，谢谢二字不应是粉饰自己的化妆品，和语言表达相比，乐于助人，***的传递者更为重要。切实用行动诠释谢谢才是一个真正懂得感恩有修养和品行的人。

我认识一个女孩，她一天中笑盈盈的能说N个谢谢。她很有礼貌吗？不停的谢谢的背后是什么？是她不停的麻烦别人。谢谢在她那里已经成为了一种巧取加宠的口禅。这种人或许不知道、不懂得，不给他人增添麻烦要比简单的说声谢谢更有修养！

几乎每个家庭、每个父母都非常重视孩子的教育。我想说，父母的示范作用对孩子的影响非常大。教育孩子不应只是说教停留在嘴上，家长一定要用行动来告诉孩子怎么谢谢！

谢谢这个词不只是用来说的。

笔者认为教育孩子说“谢谢”，原因有三：首先，这是一个最基本的礼貌用语，是对帮助人的一种尊重和敬意；其次，这是感恩教育的基本形式，一个连“谢谢”都不会说的人，十有八九是不懂得感恩的；最后，发自内心地真诚地去说谢谢，是良好情操的自我培养。这里讲到了两个层面，第一个层面，是被动接受，是一个循序渐进的受教育过程；第二个层面，是自发行为，是由外因向内驱转变的行为，也是教育的最终目的，当一句“谢谢”由心而生，脱口而出，最终这句“谢谢”也就成为一个人自我道德体系的一块牢固的基石。

到此，以上就是小编对于浅谈幼儿教育的特点和作用的问题就介绍到这了，希望介绍关于浅谈幼儿教育的特点和作用的5点解答对大家有用。