大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想教育与理论创新的关系的问题，于是小编就整理了3个相关介绍思想教育与理论创新的关系的解答，让我们一起看看吧。
如何理解理论创新和实践创新良性互动？
1.实践创新为理论创新提供不竭的动力源泉。
在领导管理的万维理论中，以领导的职权为限定思维，以发展的中、高级目标为标准，以及时为工作事务做好充分准备就绪，以严格执行管理的各项事志议程，以遵循职业道德义务的准则，以领导恪尽职守规章制度的条例，以领导的潜力与潜能素质发挥模范性带头作用为前提条件，在领导执行过程中敢于争当先锋，敢于面对现实，敢于对工作的挑战富有***，而感到乐此不彼。
2.理论创新为实践创新提供科学的行动指南
在领导管理的处理方式中，以注重领导的风格艺术魅力，以谋求高质量、高标准为发展模式，以不断“追求卓越、奉献价值”为工作的方针理念，以足智永谋的积极为本职工作做出重要的贡献，以体现领导的兢兢业业工作作风和办事效率，在美中不足之中汲取经验教训，在失败和锻炼之中获取回报和业绩，这就是领导的执行方略和统筹管理的战略思想。
3.努力实现理论创新与实践创新的良性互动。
在领导对工作重视的过程中，以要求对知识管理的重要性和创造性起到决定性的作用，以注重知识管理的实践与操作能力，在领导的集中培训中，以相互借鉴、相互认知，以共同达成相互一致共识的目标，在领导的业务竞争战略中，以相互协调运作、以相互协调配合，以共同探讨未来发展战略的目标前景，而作出标志性的里程碑的战略意义。
最后，理论创新与实践创新的良性互动，是指理论创
新与实践创新之间存在良好的、积极的相互作用和相互影响，或者说二者之间形成相互激发、共同促进的因果关系。
什么是科学理论创新思想？
实践是科学理论，创新思维的源泉，是检验真理的试金石。
实践“是整个现存的感性世界的基础”，从而也是整个社会关系生成、演进的基础和根据。实践内在地包含着的三重关系（即人与自然的关系、人与社会的关系以及人与人之间的关系）使实践成为社会关系的发源地。
在马克思看来，社会不是作为给定的、现成的结构强加于人的生存之中，“以一定的方式进行生产活动的一定的个人，发生一定的社会关系和政治关系。……社会结构和国家总是从一定个人的生活过程中产生的。”
思想教育的重要性？
思想理念是我一个人做好一件事情的前提和基础，它能指引着一个人，前进的方向也是一个人不懈的动力和勇气***。
思想教育可以让一个人有着积极向上的动力，能够有直面任何困难的勇气。我们常言道，只要思想不滑坡，没有任何事情干不好就是这个意思。
俗话说:成人比成才更重要。良好的道德规范对人的行为具有重要的约束作用。教育专家司锡龄说:“一个人对社会的贡献,不仅仅取决于他的知识,还取决于他的能力和工作态度。”工作态度与一个人的品德是密不可分的,贡献是三者的乘积,即贡
献=知识×能力×工作态度。这个道理浅显易懂:一个人知识很多,能力很强,但他的工作态度是“0”,那么他的贡献也只能是“0”。在知识、能力与工作态度三项中,唯有“工作态度”是隐性的,他可能是正值,也可能是负值:如果一个人用自己的知识、能力去干坏事,他的“贡献”的副作用对人们的危害更大。
我国是一个崇尚道德的国家,历代有作为的教育家、思想家,都非常重视“德、礼、法”的教育,从孔子、荀子到韩愈、朱熹,他们在教育实践中,都注重培养具有高尚道德品质的人,以“修身、齐家、治国平天下”为教育的根本目的。四书五经之一的《礼记》说:“人有礼则安,无礼则危。”《左传》上有句名言:“德,国家之基也。”可见,道德于国于民何等重要。
未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿,他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家
前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人的思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后
到此，以上就是小编对于思想教育与理论创新的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想教育与理论创新的关系的3点解答对大家有用。
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