重师大特殊教育考研题目,重师大特殊教育考研题目及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于重师大特殊教育考研题目的问题，于是小编就整理了2个相关介绍重师大特殊教育考研题目的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
2. 山东焦家到底挖出了啥？为何会引起轰动？

什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。

2、什么是变相处罚？

强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。

3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保护法》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。

体罚即用罚站、跪、打手心、打板子等方式来处罚孩子的错误的教育方式。笔者认为：望文生义，体罚就是通过暴力手段对孩子身体进行责罚，以造成身体的疼痛感为突出特征，使犯错者身体受到惩罚，从而达到教育的目的的行为方式。

变相体罚即为间接体罚，就是不直接让受教育者身体疼痛，而是通过一定的形式，经过一定的过程后才能感到身体疼痛或身心受到伤害的行为方式，如抄作业20遍50遍等简单粗暴的教育方式为变相体罚，这种变相体罚对学生的身心伤害更为严重。

惩罚是一种常见的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，是一种行为和手段，所以老师可以适当的进行惩罚，但要有度，不能把惩罚当体罚或变相体罚来使用。

体罚就是指对人体进行外力作用，致使受侵害人的身体及心理受到伤害，如造成肢体受损，精神恍惚，出现心理障碍等。变相体罚是指对受害人进行的一种非暴力行为，但造成的后果同样会给受侵人从身体和心理两方面伤害。我认为作为老师不能体罚和变相体罚学生，但对学生进行必要的惩戒是应该有的。惩戒是指对被教育对象出现的错误言行，所***取适当的惩罚，让学生明是非，辩事理，弃恶从善。我认为没有惩戒的教育是失败的教育。

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

那么该如何解释体罚和变相体罚呢？

一，体罚。

巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。

这也就是说，体罚是用暴力的手段对学生的身体进行伤害。

通俗说，就是打学生。

二，变相体罚。

顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。

这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。

因为巜未成年人保***》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。

您好！很高兴回答您问题。

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？

1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打***、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；

2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；

3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。

多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。

山东焦家到底挖出了啥？为何会引起轰动？

欢迎打开历史宝藏。

焦家遗址位于中国山东省章丘市龙山街道焦家村西北，城子崖遗址以北4公里处，为一处自新石器时代大汶口文化中晚期延续至商周时期的古文化遗址，总面积约为24万平方米。距今已经有四五千年了。

这其中无数的考古发现，就这个巨人骨骸，最为惊世骇俗。

这个“山东大汉”真的是名符其实。根据骨骼测算，这个小巨人，身高可达近两米，这一发现真是震惊了世人。

以前人们总是觉得远古人生活条件原始，身材不会太高大。山东的这一考古发现，让我们看到了五千年前的男性身躯。

看来山东大汉真的是有历史基础的。

不过也不能通过这一个远古人类的骨骸，就推测当时的人都是人高马大。

2017年，考古队在山东焦家村发掘了一批5000年前“巨人墓”，最高身高近2米，平均身高远远超过了现代人，这次重***现完全颠覆了我们对古人身高的常规认识。

焦家遗址位于济南市章丘区焦家村一带，早些年济南搞建设的时候，就发现了这片遗址。当时考古队推测的面积是56万平方米，然后就做了安全保护。

不料2016年，焦家遗址附近修田间小道时，又发现了古墓，由于遭到了损坏，山东文物局就组织考古队进行抢救性发掘。

经过一年的时间，考古队发掘了2170平方米，发现了大量大汶口文化的遗存。其中包括116座房址、215座墓葬和一段土城墙。

这些房子很有特色，一半在地下，一半露在地面，每一户排列很有规律，类似于今天的联排别墅，不过肯定没有现代的豪华。

那200多座墓葬大部分都有陪葬品，基本都是陶瓷品和玉器。考古队在附近发掘到了1座陶器制作间，而做工精美的玉器从哪来目前还没找到相关依据，所以还不清楚出处。

另外，陪葬品中还发现了动物殉葬品，有猪、狗、老鹰等。

这次发掘最让人震惊的就是古墓主人的身高，按古墓规模来判别身份的话，部落首领的身高近2米。比部落首领身份稍低的几十个古墓主人，身高普遍在1.8米以上。

而剩下的一百多普通族民，身高绝大部分都在1.7以上。这太恐怖了，平均身高一算比5000年后的现代人都还高不少。

专家的解释说：“这一时期已进入农耕时代，而且已开始饲养家禽，所以身体[_a***_]也有所提高。”有没有一种要晕倒的感觉？

到此，以上就是小编对于重师大特殊教育考研题目的问题就介绍到这了，希望介绍关于重师大特殊教育考研题目的2点解答对大家有用。