对幼儿教育的错误原则有,对幼儿教育的错误原则有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对幼儿教育的错误原则有的问题，于是小编就整理了3个相关介绍对幼儿教育的错误原则有的解答，让我们一起看看吧。

1. 如果孩子犯了错并哭闹，你会怎么处理？
2. 幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？
3. 学生犯错了，教师应该用什么方法来教育？多次教育不改怎么办？

如果孩子犯了错并哭闹，你会怎么处理？

孩子犯错后哭闹的行为背后有不同的原因，父母要具体情况具体分析，找出孩子哭闹背后的真正原因，对症下药，有效处理，否则教育会失去效力。

现在列举两种孩子犯错后哭闹的情况及应对方法。

第一种情况：“我”犯错了，很害怕，不知所措，就哭了。例如孩子在玩耍时不小心把玻璃杯碰倒了，玻璃杯摔碎了，孩子突然经历这样的场景，十分惊慌害怕，不知如何是好，就会大哭。这种情况下父母应该以安抚孩子的情绪为主，可以把孩子抱在怀里，告诉他不要害怕，有爸爸妈妈在呢！等他情绪稳定了之后再询问玻璃杯是怎样摔碎的，然后给孩子讲一些安全常识，下次他就会注意了。

第二种情况：“我”犯错了，可是我不想承认，我想逃避惩罚。那就哭闹吧，大人一看“我”又哭又闹的，就会哄“我”，“我”就可以不挨批评了。如果是这种情况父母就不可以再用安抚的方法了，因为安抚正是孩子想要的，如果让他一次次实现，他会把哭闹当成武器，下次再做错事情会哭闹得更厉害，长大了就难管教了。父母针对孩子这样的心理，正确的处理方法是让他哭闹，等他哭结束了之后，点出他想逃避挨批评的心理，然后告诉他做错了事自己要承担责任，哭闹是没用的。再遇到类似的情况他就不会再用哭闹这个武器了。例如孩子用笔扎另外一个孩子，家长刚要说孩子，孩子就哭闹起来了，这时家长可以先不理他，等他哭闹结束了，再问他用笔扎别人的行为是对是错，等他承认错误之后，再告诉他有错要改，不能逃离责任。孩子虽然年龄小，但是他是可以明白的。

孩子犯错，要看情况的，不能一概而论。

比如我家朵宝，虽然刚刚一周岁，却是很会看脸呢，前段时间，对抽纸有很大兴趣，刚打开一包，一会不看她，她就能自己站那把纸抽出来扔的满地都是，说了无数次，都没有用，她爸爸下班回家，一给她黑脸，说要打手，立马就有改变。

其实有时候，孩子还小不懂事，这是在大人想象中给孩子带的一个标签，我觉得孩子还小是真，可是他们确实懂事的。至少，在日夜生活在一起的家人身边，他们是能够明白你的意思的。

有时候，言传身教可能要比孩子犯错时的打骂要好用的多。在我们家，每次有好吃的，我都会拿给朵爸和朵宝吃，时间长了，朵宝自己手里拿的好吃的，也会主动拿来给我和爸爸分享，我觉得这就是一个很好的习惯。

她犯了错，本身自己心里就知道自己错了，你拉脸给他看，他是知道你不高兴了，然后以哭闹的方式来引起你的注意，博取你的同情，观察你的态度，以为只要她哭闹你就会马上哄她，就不会怪她犯得小错误了，其实小孩虽小是非常善于观察的，这时候你就不要和她讲大道理了，如果是撒了水或者摔破了碗你就收拾起来，并让她参与进来，让她感受一下由于她的不小心给你带来的小麻烦，让她心怀愧疚，下次自然就会注意了

通常遇到这种情况都会比较火大，做错事情还要哭闹简直觉得不可理喻。

但是，大人不能用自己的思维去想孩子的行为，而是应该站在孩子的角度想下，有些孩子可能是因为知道自己做错事情了害怕被骂所以会哭闹，有些是属于比较倔强不想承认自己的错误而哭闹。

遇到这样的情况，我会先让孩子先停止哭泣，让他的情绪先缓和下来，缓和下来之后会把他刚才做错的事情错在哪里告诉他，然后会让他自己再想想是不是有做的不对的地方，我会让孩子自己讲一遍知道自己做错在哪里。

对待孩子，还是要有耐心一些，如果你对待做错事情的态度也是很凶那他下次做错事情就不敢告诉你或者是哭闹的更厉害了

我家宝贝是三岁多快四岁了，每次犯错，我一说她（还没开始骂），就已经一边哭一边要我抱抱了。以前我会很生气，会忍不住骂她甚至打她。后来发现一点效果也没有，而且她还会哭得更凶，闹得更凶，甚至还会摔东西来表达她心里的委屈。

我现在会先抱她一下，让她心情先平复一下，然后跟她说：“宝宝，是不是因为×××觉得不开心呀？你觉得不开心可以哭一下，但是我们不要哭太久哦，因为哭久了我们的眼睛会又红又肿，喉咙也会沙哑，妈妈从一数到十，当数到十的时候，你就停止哭泣好不好”，一般情况下我还没数到十，她就已经停止哭泣了。

停止哭泣后，我再和她一起分析哪里做错了，应该怎么做。最后再跟她说，不管她犯了什么错误，妈妈会永远都爱她。

我觉得我女儿总是边哭边要我抱是不是因为我批评她，她觉得我不疼爱她或者是心里委屈觉得我不理解她，所以我会先让她哭泣一下，表示我理解她的感受，然后再分析错误并教她以后要怎么做，最后我会拥抱她，告诉她，不管她犯了什么错误，妈妈永远都爱她。这样孩子也不会害怕犯错，也不会因为被打被骂而缺乏安全感。

幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？

没必要。孩子的成长有其自然过程，不需刻意进行“启蒙教育”，但父母需要给孩子提供“具备丰富环境***，以及充满爱和温暖”的成长环境，可以促进孩子智力和情绪的发展。

如上，题主的详细问题是“在孩子4岁后就开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须达到什么样的水平，真的有必要吗？还是还给孩子一个自由的成长过程？”

事实上，心理学家研究发现，幼儿在4岁前（而非4岁后），是大脑发育的关键时期，这个时候，“丰富的环境***”有利于大脑的发育。

父母怎么样为孩子创造丰富化环境？可以通过一些婴儿感兴趣的活动鼓励他们对世界进行探索和游戏。让孩子的房间能够“安全地”随意活动，而不是严格地规定孩子不能碰这不能动那儿。为孩子提供多样化的感觉经验，让孩子看颜色、听音乐和看人。多看、多尝、多闻、多触摸东西。

所以幼儿到处看、到处摸、到处爬、什么东西都放到嘴里尝一下，不是孩子“调皮捣蛋”，而是能促进孩子大脑发展的必经阶段。

家长们千万不要听信某些“传统偏方”，给孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把东西拿进嘴巴里就打ta手训练ta不会再随便把东西放进嘴里；把孩子禁锢在婴儿床上不让ta到处爬等等，这些都会阻碍孩子大脑正常发育。

而是要在做好防护措施的情况下，让孩子充分地去感受、探索周围的环境和物质。这比上什么早教课或者念什么先进理念的幼儿园都重要。

家里要有丰富的物质材料，父母还要对孩子的需要作出反应，这样孩子的智力和情绪发展就会很快。

对孩子温柔而充满爱的照料也是必不可少的，这满足的是孩子的心理需要，同样对孩子的大脑以及情绪发展至关重要。

总而言之，要让孩子早期发展得好，进行所谓的“启蒙”，只要给到孩子丰富的知觉和智力***、爱和温暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦虑，效果还可能会适得其反，因为父母在焦虑的情况下，很难保持内心的平静，更可能在孩子面前流量出负面情绪，导致孩子不能在温馨有爱的环境中成长。

以上就是我关于孩子启蒙教育的解答。更多育儿方面的心理学知识，可以关注我了解。

幼儿启蒙教育到底有没有必要？我的回答是很有必要！

0～3岁是幼儿大脑发育的黄金时期，到幼儿6岁左右大脑基本已经完成了95%的发育，这也正好应证了我们平常说的“三岁看大七岁看老”，如果抓住这个时期好好开发小朋友的大脑的话，相信对他们以后的学习、生活都会有很大的帮助。

那么我们平时应该怎么对幼儿进行启蒙教育呢？在这里我大概罗列以下几点：

一：语言能力

幼儿语言的发展直接关联着大脑的发育。虽然我们平时都说3岁左右是孩子语言发展最快的阶段，但其实不然，幼儿从出生开始就已经在接收着外界的各种讯息，虽然他们可能还不会说话，但是他们会自己琢磨，会去理解，再慢慢的把他们听到的说出来，所以，我们应该从小就多跟他们交流，让他们多接收一些信息，说话的时候最好是可以让他们看到我们的嘴型；

二：感统能力

感统能力我们也可以理解为大运动能力、肢体协调能力。幼儿四肢的发展也是很能反应出其大脑发育水平的。从6个月的坐到9个月的爬再到1周左右的走，我们也可以在这个过程中清晰的发现他们的一些变化，而运动能力强的小朋友常常思维会比较活跃，适应能力也更突出一些。所以我们在平时的育儿过程中也应该去做一些针对性的运动训练，更不要觉得好像孩子小就天天抱着。

三：情绪调节能力

当然有必要！

首先我们了解一下学前教育阶段，幼儿通过启蒙教育会发展哪些能力！

1.通过幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

2.通过幼儿园保育和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

3.发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。

4.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格。

5.萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。

从幼儿园教育的原则、实施的内容、从而发展幼儿的能力、萌发美好的情感、形成良好的习惯来看，启蒙教育，至关重要。

第二、《3-6岁儿童学习与发展指南》，系统地阐述了幼儿3-4、4-5、5-6岁，在语言、艺术、健康、社会、科学五大领域应该[_a***_]的发展目标，说明幼儿启蒙教育充满着科学性。

第三、从我国几千年的发展史来看，王公贵族、官宦、富商巨贾、世家子弟总是非常重视私塾教育，从子弟三岁开始，拜师学习，而这些人又一代又一代的主宰着主流社会，牢牢地把控着上层建筑、经济命脉。从目前来看，古代有名的文学家、艺术家、科学家、政治家无不是从小受到良好教育的大家出身的，因此，幼儿启蒙教育至关重要。

启蒙教育当然有必要啦，在幼儿期孩子的探索欲，求知欲是非常强的状态，如果引导的好那么以后他的整个认知习惯都会形成一个良好的状态，不然反而需要家长各种督促来学习，因为幼儿一般是3-6岁的孩童，这个时间段性格还没定型，认知还在发展，对于新鲜事物，对于成败得失也会很在意，所以启蒙不仅是孩子去探索，去发现 更是去尝试，经历过努力，挫败，再接再厉的过程中最终收获的成功，这种喜悦给孩子带来的不仅是事物上的反馈更是心里上的成长，可以知道面对不懂得事物怎样去摸索，不会的事情怎样去想办法解决，最主要是培养一个动脑筋的思维。

很高兴回答您的问题。幼儿园启蒙教育非常的重要，原因有以下几点:

1、幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主，要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达，智力也就越高，也就越聪明。幼儿园有很多的玩具，而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏，这些都有利于孩子智力的发育。

2、幼儿阶段是孩习惯的养成期，有句老话叫做三岁看大，七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形，基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息，有利于孩子好习惯的养成。

3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期，都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要，如果一生能够朝着兴爱好去发展，那么往往会非常的开心，事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养。

4、在幼儿园呢，老师会教小朋友很多的礼貌用语，和礼貌常识。在小朋友和小朋友打交道的时候呢，这些东西又会得到加强。从而慢慢的培养起了孩子好的礼仪习惯。

总之，幼儿阶段的教育是必不可少的。以上就是我的回答，希望能够帮到您，谢谢您的提问！

学生犯错了，教师应该用什么方法来教育？多次教育不改怎么办？

讲真话我不想讲，我是小学教师，只想说基本没有自觉学习的学生，好习惯确实是老师和家长一点一滴养成的。好逸恶劳是人类的天性，勤奋好学是被逼的。基本每班都有弱智父母还认为挺聪明的。天天***的孩子只服打，老师不敢打只有叫被打学生家长来处理的。***的学生的家长都是挺自豪的。被家长打伤诬告老师的。回家摔伤说上体育课跑摔的。低年级老师嗓子都是哑的。打铃了进课堂时，学生的喧闹声似过年时放鞭炮似的。成绩好的孩子是让人省心的，大部分是要人命的。还有拼命都教不好的。

学生犯错，没有别的方式方法教育，只能是好好谈心，千万不说重了，重了出什么事你担当不起。相信“只有不会教的老师，没有教不好的学生”不存在多次教育不听的。家长们放心好了。

学生犯错，心中必虚。一是怕家长知道，挨打挨骂；二是担心老师批评，另眼相看。老师要是知道学生犯错，而且错误不大，暂时可以不去批评，请他或她帮忙做一件事，事后先对其进行表扬，表扬过程中指出学生错在哪里，怎么去改，一旦学生意识到自己的错，而且错在哪里，一般是会及时改正的。还有一种情况，明知学生犯了错，佯装不知，等放学后带着学生回家，说是家访，在家长面前多提孩子在校好的表现，让家长知道孩子在进步。之后单独将学生叫出来，指出其错误所在，让学生感到自己在父母面前挣回了面子，很容易让其接受批评教育。要注意的是，学生犯错，老师切忌在学生面前或课堂上对其进行批评，学生一旦失去了颜面和自尊，什么事都做得出来，再想教育就难了。对于屡教屡犯的学生，老师可以配合家长一起教育，关键是要引起家长对家教的重视，即使工作再忙，也要挤时间督促和管教孩子，不要把责任全部推给老师。要知道，孩子的一生，是家长生命的延续，孩子都教育不好，岂不悲情？

到此，以上就是小编对于对幼儿教育的错误原则有的问题就介绍到这了，希望介绍关于对幼儿教育的错误原则有的3点解答对大家有用。