幼儿教育教学方法小学化,幼儿园教学方式小学化

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育教学方法小学化的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教育教学方法小学化的解答，让我们一起看看吧。

1. 针对现在教育“幼儿园小学化、小学初中化”，你怎么看？

针对现在教育“幼儿园小学化、小学初中化”，你怎么看？

公立幼儿园基本没有这现象，为啥私立幼儿园特别严重呢？抢生源，广告宣传容易，某某幼儿园毕业的认识的拼音多，认识的数字多，来欺骗广大无知的家长！你看身边教育系统的家长为啥不把孩子向私立幼儿园送呢，就这原因！幼儿园就是玩的地方，培养点习惯就不错了。

这确实是个教育误区。一.在孩子幼儿园时期，保持孩子身心健康应该是第一位的，想方设法去开启孩子智商，培养孩子好奇，动手做各种简单的设计该是主流。可是我们家长往往追求的是孩子在上小学之前学会了多少字，学会了几位数的加减法来衡量幼儿园的优劣，这让幼儿园怎么办，继续学习小学的知识吗。二.小学里低年级早熟的孩子，已经在外面辅导班或幼儿园，提前学完了最基础的语文数学之类的知识，弄得不提前教学孩子知识的家长很尴尬，老师反映，你孩子跟不上！我的天，一年级就跟不上，是孩子的智商问题吗？实际上是没提前“拔苗助长”罢了。三.已经造成这样的局面，顶层设计，宣传都有问题，社会需要“考试机器”类的接班人吗？显然不是。四.课程设计的难度太大，好多内容家长无从辅导...这把教育引向何方？我们难道没有自知之明，中国13亿人口，目前出现过的诺贝尔奖获得者有几个华人？屠呦呦“三无”科学家，莫言小学生...请有关部门沉下心来，思索中国的未来吧！要怎样的接班人！五.目前应试教育已经走向极端，替代应试教育的更好选拔人才的机制又在探索中，这就苦了学校，出路究竟在哪里，带着镣铐跳舞的滋味真不好受，又能怎样？六.至少课本不“拔苗助长”总行吧

幼儿园小学化是当今社会的一个普遍现象，是幼小衔接工作中的突出问题。一方面，幼儿园只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿的学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接，这种盲目超前性造成了幼小衔接中小学化倾向严重；另一方面，幼儿园学习小学内容迎合了部分家长的心理，认为在幼儿园时期学习可以为进入小学打下基础，有助于孩子学习的提高，而忽略了幼儿的心理发展特点。

幼儿园要避免片面的小学化倾向，做好幼小衔接工作，首先应该培养幼儿对小学生活的热爱与向往，可以让学前儿童有目的的参观小学、接触教师和小学生，有针对性的打消他们由于不了解学校而造成的畏惧心理，从而产生向往小学生活的向往。其次，要培养幼儿对小学生活的适应性，例如培养他们的主动性、独立性、自理能力、人际交往能力以及任务意识和规则意识等，最后帮助幼儿做好入学前的学习准备，如培养幼儿良好的学习习惯、非智力品质（情商）和思维能力。幼儿园要想向小学靠拢，应该先做好以上工作，才有助于做好幼小衔接工作，避免小学化倾向。

还有幼小衔接要加强家、园、学校、社区力量的相互配合，进行幼儿园与小学教育的双向改革，既要幼儿园向小学靠拢，也要小学向幼儿园靠拢，这样，有助于很好的解决幼儿园小学化问题。

这个问题我们的意见很重要吗？所有的家长，老师，学生都知道不合理，可针对现实就是这样的情况，我们能有办法去解决吗？

我们改变不了国情，我们也没办法改变现状，国策，教育规定让我们都只能顺应着，专家的话都改变不了什么，我们还能做什么。

我们当家长的只能在我们能力范围内辅导，引导自己的孩子，让孩子去适应好社会，不被现实打败，坚强点。

对于这种拔苗助长的势头应该引起相关部门的高度重视。

毫不客气的说大多数家长自己年轻时没有好好读书，经过多年的摸爬滚打，逐渐知道知识在人生中的重要性。为了不让自己的孩子重蹈覆辙，拼命搞学习上的“提前量”，其实孩子的学习能力的强、弱。并不以人的意志所左右，是那个料触类旁通，一点就破；不是那个料，硬塞给他，他也“消化”不了。社会上一些别有用心的人，就是利用大多数人望子成龙心态，趁机大搞这种提前量的“补习班”，忽悠家长以此敛财。

人的聪明才智有先天成分，也有后天的努力，但是每个人不都是，可以成为精英的。所以做为家长，如果你真爱孩子就不应该把自己的意志强加在孩子身上，而是注意观察孩子的兴趣爱好，以其之长终成其技，以为成家立业之本。

听人鬼吹，似是而非，最终浪费钱财，且贻误子女。一定要相信那句话“天生我才，必有其用。”

到此，以上就是小编对于幼儿教育教学方法小学化的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育教学方法小学化的1点解答对大家有用。