大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想教育形式单一创新不够的问题，于是小编就整理了5个相关介绍思想教育形式单一创新不够的解答，让我们一起看看吧。
高中生思想上怎样提高思想素质？
提高思想道德素质和法治素养要注重知行合一，坚持从自身做起，从小事做起，在实践中加深对知和德的理解和认识，不断提高思想道德境界；要具备正确的人生观和价值观，自觉***懒散、不积极进取的生活态度，团结协作，关心他人的美好品德，修身律己。
根据以往的经验来看，学校开展的思想政治活动大多都是***用上课，开会等教育形式，形式单一无趣，学生根本无法提起学习积极性，这样的形式完全忽视了高中生青春期思想活跃，活泼灵动的特征，尤其是高中生这一阶段，学生都会以追求个性为由，不愿意盲目的跟随别人，也不想别人的思想强加于他们的身上。
所以要求学校要专门针对高中生这一行为特点，开展丰富多彩的思想政治活动，例如实地访谈，考察研究等活动。
把学校的思想政治工作与学生的兴趣爱好和行为特点相结合，防止一味的说教式教学挫伤学生的学习积极性。
你有一个思想我有一个思想原话？
如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。这句话出自维基语录里萧伯纳说的名人名言：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那麼你和我仍然各有一个苹果。但是，***如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那麼，我们每个人将会有两种思想。意思是：思想的彼此交换，就是思想的共享。人们通过不断的交流，会产生不通的想法，通过交流会使单一的思想得到结合，创新得到前所未有的思想。
教育的短板有哪些？
这个问题很好。中国人口基数大，按理优秀的科学家工程师也多，但现实为何缺乏？以至于基础研究和高端制造都难有突破？总结为：
②对老师业绩评价也相对单一，学生分数和重点校率。
③这种打法的优势体现在我们的学生在中小学阶段学的多，以透支学生全面成长的代价领先欧美同龄人几年；但对方教育系统蕴含的后劲大，大学阶段反超后可以领先我们几十年。
④由于拿不准（绝对不是拿不出，因为一改就私心杂念掺杂，结果可能更不公平），所以难破解这种唯分数论的格局，反而说看分数是最公平的。是教育误区和困境。可见：教育领域最需要解放思想，释放人的活力，从而创造价值。
中小学教学改革三大趋势？
二是教学改革越来越重要，以学为主，以学定教，学为中心，教为学服务。
三是规范办学要求越来越重要，作业，时间，睡眠，手机等五项管理成为教学改革的内容。
当前教学改革的主要趋势
（一）教学的改革实践需要教学理论的充分支持
（二）教学改革必须“理论先行”
二、关注教学的组织：统整与衔接
（一）关注课程组织的要素
（二）关注学科间和学科内的统整
（三）关注学科观的转变
三、关注思想道德教育的针对性和实效性
儒家文化的缺陷和不足是什么？
近来读史， 发现我等引以为豪的儒家思想实在贻害无穷，恰好有问，就借题发挥一下，不谈优点，只说不足：
我以为，儒家文化最大的缺点就是事事以复古为已任，一切向后前，[_a***_]前瞻性。所追求的理想社会是传说中的“三代”时期，所树立的典范是5000多年前的尧舜汤禹，所要恢复的礼制繁杂古板。
秦统一天下后，要推行郡县制，儒家却极力主张恢复分封制，结果惹怒思想先进的秦始皇，来了一个“焚书坑儒”。
并不是说礼仪不好，但因循守旧，恢复几千年前复杂的礼仪，就有些“不与时俱进”了。如父母死亡，必须守孝三年，作官的离职，劳动者闲居，试问人生能有多少个三年？光守孝就花费六年时光。
儒家所倡导的“忠”，实为愚忠。君君臣臣父父子子，本意是为君者要有为君的样子，为臣者要有为臣的本分，为子者不可违逆父亲，但发展到最后成了皇帝永远是对的，父亲犯错儿子也只能顺从，试问世间哪有十全十美的完人？
后来的“三从四德”，更是有剥夺***之嫌，有多***女因此遭受悲惨的后半生？
最大的弊端是，所有学者以精通或研究几千年前传下来的儒家经典为已任，排斥所谓“奇技淫巧”，实是关闭了科学的大门，致使几千年来中国所出的伟大科学家寥寥无几，严重阻碍了科学的进步、人类的发展。
科举取士是中国读书人作官的最大途径，遗憾的是科举只考儒家经典，所有读书人十年寒窗，只是抱着那几本经书死啃，最后单凭一篇文章即能作官，明清以来，更是束缚严重，所有学子只能按经书的意思或朱熹老儿注解的意思作文，结果是所有人只扛着一颗脑呆。设若科举再设其他如数学（唐朝明法、明算、明字等科，遗憾的是后来取消了）、医学、建筑等科学方面的科目，培养各类人才，不知今日之中国，将是何种景象？
儒家统治中国几千年，虽然在维护国家稳定方面发挥过作用，但其在国家发民、人类进步方面确是贻害无穷！
见解粗浅，贻笑于大方之家。
到此，以上就是小编对于思想教育形式单一创新不够的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想教育形式单一创新不够的5点解答对大家有用。
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