大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何使艺术教育成为催化剂的问题，于是小编就整理了2个相关介绍如何使艺术教育成为催化剂的解答，让我们一起看看吧。
如何在美术课堂上激发学生的兴趣？
个人觉得美术涵盖范围非常广阔，人们经常局限于把艺术规定在某个***或者某个时代的某种风格之中。但是我觉得这并不是学生们想要的，他们在美术领域还没有涉及太深跟他们聊印象派抽象艺术，平面构成啥的都是扯淡。个人认为美术就是把画家所看到理解的世界绘制在画面中，只要画面得到大众认可都可以被称之为美术作品。当然区别于***作品。那么用这些学生愿意接受的美术作品代替高深莫测的***艺术作品从而开始培养一个学生的兴趣爱好就变得简单不少。学生们愿意看，愿意了解，那么作为老师也才能带领学生慢慢打开这艺术的大门。
兴趣是幼儿学习美术的动力，是求知和成才的起点。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣与爱好就像催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、探索，不断开辟智慧发展的道路。在美术活动中，幼儿对画画和做手工，都有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是不持久、不稳定和无意识的，这就需要教师在美术活动过程中，进行正确的教育，并加以培养，使之保持持久。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教学效果基本上取决于学生的学习态度，学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率
#龙岩头条#
一、让学生保持好奇心：比如你拿一幅画，猜猜是哪位***的作品。
二、教学过程中使用大量有趣的呈现方式：比如拿泰坦尼克号的画，让同学门说说好看在哪？或者说换做你么该如何画。
三、教师要帮助学生建立自己的目标：比如问你门的理想学校是哪里，有了理想就应该努力学习。
四、有效的应用表扬，多鼓励，尽量少批评，哪怕小小 的进步，也要表扬。
五、增强课堂美感，提高兴趣。兴趣是学生学习的最大动力，作为一个教师，一定要不断的学习、积累、反思、创新，将自己的课堂变成激发学生的学习兴趣的催化剂，使学生不管是在课内还是在课外都对学习充满兴趣。
如何提高自己的美术领悟能力？
一、学生如何在欣赏中与画面交流
新美术课程标准首次提出了“情感、态度、价值观”的概念，其目的是强调通过学生亲自参与美术活动来体验和感受活动的价值，从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象来感悟美术作品，这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感是审美活动的中心问题，美术作品大部分是以精神产品为主的，它通常表现艺术家某种思想和观念，主要作用于人的情感领域。如欣赏中学美术七年级上册第一单元的《牛耕》就可以对我国魏、晋时期的墓砖画进行一些了解，并知道在当时人们的生活状态和绘画技法，在欣赏西班牙委拉斯凯兹的《纺织女》时中，以感受到劳动人民被压迫和阶级的不平等。由此可见，情感因素是欣赏作品的关键，如果学生在欣赏作品时体会到了某种情感，那么他的情绪就会非常激动，反应十分热烈，会表现出一种浓厚的学习兴趣，反之，则无精打***，反应冷淡。因此，在学校的美术欣赏教学中，如果忽视学生的心理感受和情感的参与，就根本谈不上真正的欣赏。
学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？”我想这句话应该能给我们以启迪。在美术欣赏教学中需要教师对学生作适当的引导和激发，其过程可分为三个步骤。其一是引发学生的情感。教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节，如蒙娜丽莎的神秘的微笑，古希腊雕塑拉奥孔的痛苦的表情等等，再通过生动恰当的语言描述，以此为突破口引发学生的注意力和兴趣。其二是适当提出一些问题来激发学生的想象，但是问题不要太多，要少而精，重点要突出。其三要以肯定的态度来评价学生的回答 ，这一点很重要。例如七年级上册的第二单元《多彩的学习生活》，这一课通过对校园环境，人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师的和谐关系。在教学过程中可以使学生回想小学时的校园与中学校园有什么不同、差别在哪里，中学校园的哪一部分是同学们最喜欢的。通过一系列的提问，在具体教学中***取室外写生课，就更大的调动了学生的积极性。在作业中学生都可以通过自己的方式寻找到校园最美的景致。教师肯定的评价是兴奋的催化剂，美术教学评价应该以鼓励
到此，以上就是小编对于如何使艺术教育成为催化剂的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何使艺术教育成为催化剂的2点解答对大家有用。
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