陶行知生活教育的思想论点,陶行知生活教育思想论点是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陶行知生活教育的思想论点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍陶行知生活教育的思想论点的解答，让我们一起看看吧。

1. 陶行知的《创造宣言》中提出的论点是什么？
2. 如何评价梁漱溟？

陶行知的《创造宣言》中提出的论点是什么？

陶行知先生在《创造宣言》中指出：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”陶先生的这番话使我更深刻地感觉到“创造”就在每个教师的身边，其实，课堂教学就是教师帷幄创造的主渠道。现代课堂教学是一个动态开放的系统，教师与学生之间，学生与学生之间都存在信息交流。因此，我们要在课堂上积极地创造条件，使学生与教师之间、学生与学生之间产生强烈的思维互动，产生创造的火花。这就要求我们在课堂教学中要真正重视师生互动、生生互动的充分发挥。

即明确自己的职业特点；保持一颗平常心；抛弃浮躁，立即行动；策划自己的未来；永远不要说校长的坏话；用笑声感染每一个人；做一个受欢迎的教师；着眼细节，造就专业；让学生感受到你的关注；引导学生快乐地思考；让学生学会自己“***”；在课堂教学中彰显你的个性；做一个用心倾听者；绝不放弃任何一个学生；艺术地表扬与批评学生；宽容比惩罚更有力量；永远保持求知者的姿态.

“处处是创造之地，天天是创造之时，***是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”让我们一起做个有心人吧，“创造”就在你我身边！

如何评价梁漱溟？

如果不是五十年代那场"惊心动魄的大讨论”，恐怕连五六十岁的人都不知道梁潄溟是谁了。在此，想尽可能客观评价一番，欢迎评论。

一、梁先生是民国时期的大知识分子，学术成绩是一定的。

二、惟因其是大知识分子，才与共和国***成了”知心朋友”，解放后他是全国政协委员。

三、梁先生直言敢谏，书生意气，鉴于与***的”私交”，可以说是不够朋友，但够英雄。

四、都说人吃亏在嘴上，但梁先生却是因祸得福。”大讨论”后，梁先生被众委员轰下台，从此闭门思过，不问时事，巧妙躲过了历次运动冲击，工资照领，怡养天年，寿终正寢。

五、当年的"大讨论”该有结论了吗？个人认为:梁先生与***的争论是”主义”之争，不是个人意气之争，也是对事不对人，因公不为私，之后他委员照当，工资照领，足见***是有”雅量”的。那么，梁先生的"九天九地"意见正确吗？一、梁先生的意见是从全局出发来考虑的吗？二、梁先生的意见考虑过眼前利益与长远利益的关系了吗？三、在危及到到党和国家根本利益的紧要关头，毅然放弃私人感情，所谓公者千秋，私者一时，这不是做为领袖的基本品质吗？

六、如今，吊诡儿的是，梁先生的“学术”生前无人研究，死后无人继承。提起梁先生，人们首先想到的是当年那场”大讨论”，再有就《选集》五卷中那篇嘻笑怒骂的宏文。

他是一个正直的人，一个追求学问的人，一个追求真理的人。有些人认为他认死理，头脑僵化，甚至敢于抗上，敢于说别人不敢说，由此，他成为那个时代一个典型代表。回过头来，我们以为，和谐的研究之风，踏踏实实，认认真真做学问，搞攻关是中国复兴的必由之路， 中国不仅仅要在经济上大发展，在科研学术上，在文学创作上都应该是英才辈出的。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

到此，以上就是小编对于陶行知生活教育的思想论点的问题就介绍到这了，希望介绍关于陶行知生活教育的思想论点的2点解答对大家有用。