大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人性教育思想的内容有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人性教育思想的内容有哪些的解答，让我们一起看看吧。
人类教育的目的性和社会性？
人类教育具有三大特性：目的性、育人性和社会性，此考点着重作为多选题备考。
人类教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
教育的本质属性是育人性。就目前所处的阶段而言，要培养的就是社会主义建设者和接班人。深究其本质，教育就是培养人的活动，因此本质属性是育人性。
教育是培养人的活动，那么培养的是什么人呢?培养的人包括两方面：一是社会人，即教育促使个体社会化，培养学习社会规范，能够适应社会的社会人。二是自然人，即教育使社会个性化或社会个体化，培养独立自主、自由平等、自食其力的自然人。
教育的根本属性是社会性。追根溯源，教育是人类独有的社会现象，人是社会人，不能脱离社会而存在。文字的产生和语言的传递，不仅可以让个体掌握人类的经验，也可以超越时间的限制和空间的阻隔，让人类掌握全社会全人类的所有财富，这一特点也证明了教育是一种社会现象。
教育的社会性：是教育的根本属性，是人类所特有的现象。它是通过人类社会特有的产物——语言和文字来进行。教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。
教育社会性是教育的根本属性。
（1）教育是人类社会特有的现象，是培养人的社会活动。教育主要通过语言和文字进行，而语言和文字都是人类社会的产物，是人类社会特有的。
在原始社会，教育还不曾从其他社会活动中分化出来，而与生产劳动这种最基本的社会实践活动紧密联系在一起。 教育自从其他社会活动中分化出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的社会活动，最终目的是使人社会化。
（2）教育的性质和发展受社会的性质和发展水平制约。
人本主义人性观的主要内容？
1、人性本善论
人性本善论是人本主义基本的人性观，也是人本主义的动机论与人格论的出发点和理论支柱。它认为人的天性中就有实现自己的潜能和满足人的基本需要的倾向。动物在向人进化的过程中，就显出人性的自然性的一面即友爱、合作和创造等潜能。他们认为，在适当的成长和自我实现的环境中，人性是善良的，至少表现为中性。人性的恶是由于基本需要未被满足，自我实现的环境被破坏而引起的。
2、需要层次理论
需要层次论是人本主义心理学的一种动机理论，马斯洛认为，动机是人类生存和发展的内在动力，需要是产生动机的源泉。需要的强度决定着动机的强度，但只有最为强烈的需要才形成人们的主要动机。
人本主义认为，凡是有机体都具有一定内在倾向，即以有助于维持和增强机体的方式来发展自我的潜能。
1、人的责任；
人们自己最终要对所发生的事情负责，这就是人本主义人格理论的基础，它能说明我们为什么经常说“我不得不”这句话，例如“我不得不去上班”、“我不得不去洗澡”、“我不得不听老板的调遣”等。其实，我们不一定非要做这些事。我们甚至可以选择不做任何事情。在特定的时刻，行为只是每个人自己的选择。
弗洛依德和行为主义把人说成是无法自我控制的，人本主义心理学家则与之相反，他们把人看做是自己生活的主动构建者，可以自由地改变自己，如果不能改变，只是因为身体上有局限。人本主义心理治疗的主要目标，就是使来访者认识到他们有能力做他们想做的事情，但是，正如弗洛姆所说，有许多自由是可怕的。
2、此时此刻；
生活中总有很多怀旧或无法自拔于过去的人，他们常常追忆往昔的美好时光，或是反复体验以往尴尬的遭遇或是痛苦的失恋。也有一些人总是在计划将来的日子，而不顾眼前的生活。从一个人本主义心理学家的角度，每天的怀旧或是白日梦使你失去了N分钟的时间，你本应该享用这N分钟去呼吸新鲜空气，去欣赏日落或做更多有意义的事情。
根据人本主义的观点，只有按生活的本来面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。只有生活在此时此刻，人才能充分享受生活。人本主义心理学家会常常告诫你“今天是你剩余生命里的第一天”。
3、个体的现象学；
人本 主义心理学认为，没有人比你更了解自己。他们鼓励自己能够克服自己所遇到的暂时的困境。
4、人的成长；
根据人本主义心理学的观点，让所有需要立刻得到满足并不是生活的全部。当人们眼前的全部需要得到满足后，他们不会感到满意或幸福，而要得到满意或幸福则是永远地积极地寻求发展，这就是人的“自我完善”。人本主义心理学认为，除非有困难阻碍我们，我们会不断朝着这种满意状态。
到此，以上就是小编对于人性教育思想的内容有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于人性教育思想的内容有哪些的2点解答对大家有用。
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