柏拉图教育思想的局限性不,柏拉图教育思想的局限性不包括

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于柏拉图教育思想的局限性不的问题，于是小编就整理了3个相关介绍柏拉图教育思想的局限性不的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为柏拉图教育思想的局限性有哪些？
2. 柏拉图主张了怎样的思想？
3. 乌托邦》的进步性和局限性？

你认为柏拉图教育思想的局限性有哪些？

柏拉图是希腊伟大的思想家、哲学家以及教育家，他在《理想国》这本书中系统论述了他的公民教育思想。他的教育思想着眼于国家，立足于国家，始终把教育与国家紧密联系在一起，为国家而培养人才。然而，柏拉图的教育思想也存在一些局限性。

首先，柏拉图的哲学的局限性是十分明显的，他无法信赖逐渐改良的教育能创造一个更美好的社会，而这个社会又会进一步改革教育，如此往复，无休无止。只有理想的国家出现了，正确的教育才可能出现。这种观点可能导致他对现行教育制度的改革持悲观态度。

其次，柏拉图的历史局限性可以从他的著作说起，他把国家的发展寄托到了闲人政治，即哲学王的民主与智慧的统治。这种观点可能会导致他对现实政治制度的理解和评价存在偏差。

总的来说，柏拉图作为西方教育史上第一位系统探讨教育理念的哲学家，其教育思想中的学前教育、全面发展、分阶段教育等思想为国家的发展，人类的进步作出了卓越的贡献。然而，他的教育思想也存在一定的局限性，需要我们在理解和借鉴时加以注意。

柏拉图主张了怎样的思想？

首先柏拉图认为美是相对的、柏拉图认为世间所有的事物之间都是有联系的，人们不能把一个事物孤立的拿出来看，应该用发展的眼光去看待我们周围的事物。

其次，在柏拉图哲学当中明细提出将宇宙间的原则及道理都要看成一致普遍性，不仅仅将理念世界呈现在众人的面前，还一一的描述出当时的希腊哲学具有什么样的缺点，人们接受哲学观点后，将误解点明。

第三，柏拉图提出理想国和哲学王思想。

第四，柏拉图哲学中分别将理念及事物区分，以往的哲学家并没有注意到这一点，而柏拉图敏锐的抓住了这个区别，哲学方面主要分成一为批判，二为两重，三为回忆。

理念是柏拉图哲学的核心概念,他用这个词来表示“灵魂所见的东西”。“理念”是从苏格拉底的“定义”中来的。它的基本规定之一就是“由一种特殊性质所表明的类”。不过，“理念”是超越于个别事物之外并且作为其存在之根据的实在

柏拉图的哲学王思想来自于他的《理想国》，就是由哲学家或接受了哲学教育的统治者管理国家。

柏拉图的哲学王思想对于现代社会领导者的素质培养具有深远的影响，尽管他的哲学王思想具有明显的历史局限性，是对完美的一种追求，也带有浓厚的理想化色彩。

但是他对哲学王的要求标准，在摒弃抽象的成分之后，对于治国者道德品质、应该具有的整体价值观、协调的权力观念等诸方面的构想是比较到位的。

这种古老的、质朴的思想，对领导者自身完善具有全方位的影响，也是现代社会领导者所应该具有的素质的高度概括。

时代的变迁可以实现物质世界的转变，但是不能引发思维与意识的纵然断层，研究柏拉图的哲学王思想，对现代领导理论的完善和治国者品质的培养仍然具有深远的意义。

乌托邦》的进步性和局限性？

1、先进性

在莫尔的理想社会中，既有劳动的任务以创造集体财富，又有学习任务以提高知识及技术水平。这些就是列宁所称许的“伟大的老空想家们提出来的”思想，是难能可贵的。柏拉图不能预见到一个富裕的公有制社会，反而认为富必然带来懒。他把公有制局限于社会上的一个等级。而莫尔则要推行一个公有制的社会，一个公有制的国家。莫尔的基本论点是：财产私有为社会上万恶之源。这个论点的深刻性远不是柏拉图所能理解的。

在近代的第一部社会主义作品中，就已经提出了消灭城乡对立的问题，虽然方法是很原始的。

《乌托邦》这本书的另一个方面也有同样重大的意义，这就是在论证社会主义原则时所***用的方法。莫尔是第一个剥掉“共有制”的宗教外壳的人，是第一个从理性出***证“共有制”的人。

2、局限性

莫尔关于公有的观点固然令人惊喜，然而莫尔毕竟是他的时代的产儿，他的观点带有极大的时代局限性。

他看不出生产力对社会发展的重要性。莫尔的未来理想社会既是建筑在手工业家庭作坊上面，当然就不可能实现以丰富的物质财富为基础的公有制社会。他的那些设想恰恰是他当时的社会经济条件的反映。

他的思想中还保有奴隶社会中奴隶主思想的残余， 他看不到劳苦群众有改变社会制度的力量。

虽然作者口口声声说主张男女平等，可文中多处与此矛盾。“可是每逢末了的节日，在赴教堂前，妻子伏在丈夫的脚前，儿女伏在父母的脚前，对于自己的过错或失职认罪忏悔，乞求宽恕。”“妇女担任教士不受排除，但当选的仅限于老年寡妇，为数极少。若教士为男性，则其妻子必须是全国最优秀的女性。”

乌托邦缺乏科学根据，只能是一种“空想”。令我印象深刻的是在关于战争的描述中，“有时乌托邦一方阵地动摇，在溃退中，情况很是危急，而敌人却正一路冲上，要杀要抢。然而教士介入的结果，杀戮就防止了。”教士的作用实在不可思议，如果战争这样容易制止，还会这样轻易发生吗？

到此，以上就是小编对于柏拉图教育思想的局限性不的问题就介绍到这了，希望介绍关于柏拉图教育思想的局限性不的3点解答对大家有用。