生活及教育的思想家观点,生活及教育的思想家观点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活及教育的思想家观点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍生活及教育的思想家观点的解答，让我们一起看看吧。

1. 论陶行知生活教育思想的现实意义？
2. 关于终身教育的观点表述正确的是？

论陶行知生活教育思想的现实意义？

陶行知是中国近代教育思想家中的重要代表之一，他提倡的生活教育思想在今天仍具有重要的现实意义。

首先，陶行知的“教育由生活出发”的思想，强***育要紧密结合学生的生活实际，将学生的生活经验融入到教学中，让学生在实际生活中学习知识和技能，从而增强学生的实践能力和创造能力。这一思想对于今天的教育有指导意义，教育应该关注学生的生活经验和实际需求，引导学生主动学习和思考，培养学生的实际应用能力。

其次，陶行知强调培养学生的品德修养和社会责任感，提倡从小培养学生的公德心、爱国心和家国情怀。在今天，社会道德水平不断倒退，青少年的行为失范成为了一个普遍现象。陶行知的生活教育思想，特别强调培养学生的良好道德品质，提高学生的公民意识和社会责任感的重要性，对于解决当今青少年面临的道德困境具有重要的现实意义。

最后，陶行知的生活教育思想，重视培养学生的实际能力，倡导培养学生的实践能力和创新精神。这一思想在当今世界，特别是信息技术快速发展的背景下，

回答如下：陶行知是中国现代教育事业的杰出代表之一，他的生活教育思想对于现代教育仍然具有现实意义。

首先，陶行知的生活教育思想强调人文关怀，注重培养学生的情感和品德。在现代社会，人们普遍关注学生的智力表现，而忽略了他们的情感和品德培养。陶行知的生活教育思想提醒我们，教育不应只注重学生的知识和技能，更应关注他们的情感和品德培养。

其次，陶行知的生活教育思想强调实践教育，注重学生的实践能力和实际操作能力。在现代社会，虚拟化和技术化等现象越来越普遍。陶行知生活教育思想提醒我们，教育应该注重学生的实践能力和实际操作能力，让学生能够在实践中发现问题、解决问题，从而更好地适应社会的发展。

最后，陶行知的生活教育思想强***育的终极目的是培养学生成为有用的人。在现代社会，人们普遍关注学生的学术成就和职业前景，而忽略了他们对社会的贡献和价值。陶行知的生活教育思想提醒我们，教育的终极目的是培养学生成为有用的人，让他们在为自己的发展奋斗的同时，也能为社会做出贡献。

综上所述，陶行知的生活教育思想对现代教育仍然具有现实意义，我们应该通过他的思想来指导我们的教育实践，为培养有用的人而努力。

陶行知生活教育思想的现实意义在于，它强调了教育的本质和目的，即培养人的全面发展和自我实现。陶行知认为，生活本身就是一种教育，而教育应该贯穿于生活的各个方面。通过生活教育，人们可以获得实际的生活经验和技能，同时也能够提高自我认知和个人素养，为未来的发展打下坚实的基础。

关于终身教育的观点表述正确的是？

教育分三种：家庭教育、学校教育和社区教育，“终身教育”就属于社区教育范畴。

对于“终身教育”的意义，人类很早就已经认识到。比如我国古代思想家荀子的“学无止境”，庄子的“生也有涯而知也无涯”，孔子的“学而不厌”，管仲的“四民分业”，国外的“活到老学到”等都体现了“终身教育”思想。18—19世纪的西方则有莫尔、欧文等“终身教育”思想代表人物。

进入20世纪后，成人教育受到更广泛的重视。1919年在英国召开了成人教育会议，会上提出“教育是人的终身过程”、“人直到80岁还可以接受教育”等观点。 在我国，也出现了许多“普及教育”、“全民教育”、“职业教育”的代表人物，如：孙中山、陶行知、蔡元培、黄炎培、徐特立等。

而现代终身教育思想的代表人物则是法国教育家保罗•朗格。他作为联合国教科文组织的终身教育科长，在1965年在巴黎召开的推进成人教育国际会议上提出终身教育提案，并由大会讨论通过。随后，联合国教科文组织于1968年发布了《终身教育宣言》，确认了保罗•朗格的终身教育理论。

2013年9月，我国习近平***应邀参加在联合国总部举行的“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动，代表中国***和人民，对潘基文秘书长提出的“教育第一”的倡议表示了坚定支持。提出“百年大计，教育为本”，明确提出“教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径”。******指出，"中国将不断扩大投入，发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力"。

由此可见，“终身教育”在我国是大势所趋，“全民学习型”社会未来可期。

到此，以上就是小编对于生活及教育的思想家观点的问题就介绍到这了，希望介绍关于生活及教育的思想家观点的2点解答对大家有用。