小学语文思想教育深度融合,小学语文思想教育深度融合心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语文思想教育深度融合的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学语文思想教育深度融合的解答，让我们一起看看吧。

1. 浅谈如何通过学科融合丰富小学语文课堂？
2. 怎样评价小学语文信息融合观摩课？

浅谈如何通过学科融合丰富小学语文课堂？

学科融合靠的是老师自身多学习，尤其是语文老师，接触到的词语涉及方方面面，这就需要广泛涉猎。如在语文课本上出现的词语“花名册”，书上的解释是:xx人名单。不错！是人名单。可为什么有一个‘花’呢？简单的拒绝学生也没什么不可:“书上不是有解释吗?”

要想解释清这个'花’，就要明白六十甲子，六十甲子结成了一个花，囊括了所有人的出生。这就要涉及阴阳五行。其它学科就不举例子了，有时也会遇到，我也是教语文的，正如你说的丰富课堂，尤其让学生感受到你在做学问，这点对学生影响很大。谈一点感受供借鉴。

学科融合做的最好的时候是百家争鸣的春秋战国时期，那时文理不分家，所有的学科都浑然一体，一个有成就的人是各方面都强，比如孔子，墨子，除了为人乐道的思想家之外还通剑术，教武术。

可以在语文中融合部分的数学，罗辑思维，知识积累，与表达能力同步培养，也可以贯穿些古代的数学专著，效果更好！

怎样评价小学语文信息融合观摩课？

1.优化设计中教师先是出示相关图片,立刻吸引了学生的注意力,整个设计寓教于乐,带领学生体会学习的乐趣。

2.信息技术的运用让课堂更加有活力,激发学生的学习乐趣,使学生在参与教学中体验学习的快乐。

3.作业将信息技术运用优化到各个环节, 目的明确,培养了学生的听说读写能力。

4.在教学的导入、讲授、评价三个环节***以信息技术工具,让课堂变得更加活跃。

今年有幸参加了一次《现代与经典》全国性的语文观摩学习活动，在观摩学习期间，有 一节课给我留下了深刻的印象，那是北京大学附属小学的窦桂梅校长执教的一节语文课《卢 沟桥的狮子》。

整堂课精彩纷呈，令人回味无穷，一个细节的处理让我记忆深刻：老师用投影 出示了一组卢沟桥狮子的图片，这时配上一段温馨抒情的音乐，让学生认真观察狮子们的动 作，展开想象，用自己的话描述出来，同学们畅所欲言，一幅幅温馨感人的画面出现在每个 人的眼前，卢沟桥的狮子也仿佛鲜活了起来。

这时候窦老师换掉了刚才那段抒情的音乐，配 上的是一段战场上的一片枪炮声，喊杀声，课堂上暂时安静了下来，同样的那组图片在同学 们的眼里传达了一个完全不同的信息，受到震撼的不仅仅是学生们，也包括在座的所有听课 老师们，这其实就是音乐带给大家的震撼。

原先我以为用好多媒体一定要制作精美的课件， 一定要上的美轮美奂，这时我有所悟：课程的整合就是珠联璧合，相得益彰，整合学科之间 的优势，让学科之间可以互补。还给学生一个原本的课堂，一个纯粹的课堂，一个注重听说 读写的课堂。而不是变成老师展示个人课件制作水平的一个平台。在信息技术和课程整合的实 践中，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创造的快乐，引发的思考是广泛而 深入的。

信息技术不应局限在“媒体论”的阶段，不能成为教师“机灌”的工具，应该认识到它是 运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学***的设计、开发、利用、评价和管理， 以实现教学优化的理论与实践，为真正意义上的教学改革提供最佳环境，对教学理论、教学模式、 教育观念甚至教育体制产生深刻的变革。

到此，以上就是小编对于小学语文思想教育深度融合的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语文思想教育深度融合的2点解答对大家有用。