如何将纽曼教育思想应用,如何将纽曼教育思想应用到教学中

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何将纽曼教育思想应用的问题，于是小编就整理了2个相关介绍如何将纽曼教育思想应用的解答，让我们一起看看吧。

1. 纽曼的论战指的是？
2. 430单片机的“冯-纽曼”结构是什么意思？

纽曼的论战指的是？

翻译作为一种教育行为,具有教育国家和个人、塑造民族文化的功能,这种教育功能成为许多翻译活动的指导思想。

以英国阿诺德与纽曼围绕荷马史诗翻译的论战为例,译界对双方风格忠实之争发声较多,将其归结为翻译策略选择冲突。

考察论战参与者文化身份及社会历史文化语境可窥见,作为评论家与教育家的阿诺德之所以对纽曼的翻译理论与实践提出批评,意在主张发挥翻译的教育功能来实施其文化主张,借荷马史诗翻译问题倡导维护文学文化经典以干预国家教育,形成了以国家文化教育为目标的翻译规划思想。

430单片机的“冯-纽曼”结构是什么意思？

冯·诺依曼结构又称作普林斯顿体系结构（Princetionarchitecture）。　　1945年，冯·诺依曼首先提出了“存储程序”的概念和二进制原理，后来，人们把利用这种概念和原理设计的电子计算机系统统称为“冯.诺曼型结构”计算机。冯.诺曼结构的处理器使用同一个存储器，经由同一个总线传输。　　冯.诺曼结构处理器具有以下几个特点：　　必须有一个存储器；　　必须有一个控制器；　　必须有一个运算器，用于完成算术运算和逻辑运算；　　必须有输入和输出设备，用于进行人机通信。　　另外，程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作　　冯·诺依曼的主要贡献就是提出并实现了“存储程序”的概念。由于指令和数据都是二进制码，指令和操作数的地址又密切相关，因此，当初选择这种结构是自然的。但是，这种指令和数据共享同一总线的结构，使得信息流的传输成为限制计算机性能的瓶颈，影响了数据处理速度的提高。　　在典型情况下，完成一条指令需要3个步骤，即：取指令、指令译码和执行指令。从指令流的定时关系也可看出冯·诺依曼结构与哈佛结构处理方式的差别。举一个最简单的对存储器进行读写操作的指令，指令1至指令3均为存、取数指令，对冯.诺曼结构处理器，由于取指令和存取数据要从同一个存储空间存取，经由同一总线传输，因而它们无法重叠执行，只有一个完成后再进行下一个。(l)冯．诺依曼(VonNeumann)的“程序存储”设计思想　　冯．诺依曼是美籍匈牙利数学家，他在1946年提出了关于计算机组成和工作方式的基本设想。到现在为止，尽管计算机制造技术已经发生了极大的变化，但是就其体系结构而言，仍然是根据他的设计思想制造的，这样的计算机称为冯·诺依曼结构计算机。冯·诺依曼设计思想可以简要地概括为以下三点：①计算机应包括运算器、存储器、控制器、输入和输出设备五大基本部件。②计算机内部应***用二进制来表示指令和数据。每条指令一般具有一个操作码和一个地址码。其中操作码表示运算性质，地址码指出操作数在存储器中的地址。③将编好的程序送人内存储器中，然后启动计算机工作，计算机勿需操作人员干预，能自动逐条取出指令和执行指令。　　从以上三条可以看出，以前所有的讨论都是针对冯·诺依曼设计思想论述的，不过没有明确指出其人罢了。冯·诺依曼设计思想最重要之处在于明确地提出了“程序存储”的概念，他的全部设计思想实际上是对对程序存储”概念的具体化

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