大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我国幼儿教育改革的历史的问题，于是小编就整理了3个相关介绍我国幼儿教育改革的历史的解答，让我们一起看看吧。
关于幼儿园教育改革与发展的指导意见于什么时候颁布？
2003年，教育部等部门颁布了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 ，提出新世纪我国幼儿教育改革的总目标是：形成以(为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。
20世纪五六十年代学前教育的发展？
20世纪50年代至60年代中期：学习苏联，在探索中发展。新中国成立后，***在借鉴老解放区幼儿教育经验的基础上发展新的幼儿教育。
受政治因素的影响，这段时期的幼儿教育是全面学习苏联的模式。在苏联专家的指导下，教育部于1952年制定了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教育纲要》，规定了学前教育课程包括体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算六科，并明确规定了幼儿园教养活动的具体科目以及各科目的教育纲要。
20世纪50年代，我国的幼儿园课程改革最显著的特点就是借鉴了苏联分科教育的经验，实行分科教学和分科课程模式。分科教学自从被引进到我国，就得到了充分的发展，可以说这一阶段的分科课程模式，已初步奠定了新中国学前教育课程的格局。
20世纪六七十年代：遭遇了严重的挫折。1966年至1***6年间，“文化大革命”使我国的教育事业遭受重创，教育的发展基本处于停滞状态，学前教育也是如此。学前课程处于无序状态，甚至原本的课程体系也遭到严重破坏，这是学前教育课程发展的一个空白期。
我国第一部学前教育专著？
中国第一部教育学著作是《礼记.学记》。
《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，阐述“教”与“学”的辩证关系。认为只有通过“学”的实践，才会看到自己学业方面的差距（“学然后知不足”），只有通过“教”的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏（“教然后知困”）。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长”的正确结论。《学记》重视启发式教学（“开而弗达则思”），重视教学的循序渐进（“不陵节而教之谓孙”），强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。重视因材施教。主张从了解学生学习的难易，才质的美恶，作为启发诱导的依据。
主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序，并且提出一条积极性的教育原则，即要在学生不良的行为没有发生前，引导他们向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。《学记》赋予教师以崇高的地位。提出尊师的思想。
《学记》成书于我国战国时期，全书一千多字，全部论述教育教学问题，不仅是我国也是世界上第一部专门论述教育教学问题的论著。《论语》是记录孔子及***言行的书籍，虽然早于《学记》，但是其论述内容广泛，除了有关教育，也有很多关于政治等方面的言论，所以不能称之为教育、教学专著。昆体良的《论演说家的教育》也被称为《雄辩术原理》成书于古罗马时期，比我国的《学记》晚几百年，是西方第一部专门论述教育、教学的论著。夸美纽斯的《大教学论》成书于1632年，是西方近代第一部教育专著，是教育学独立的标志。
到此，以上就是小编对于我国幼儿教育改革的历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于我国幼儿教育改革的历史的3点解答对大家有用。
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