大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育学校管理技巧心得的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育学校管理技巧心得的解答，让我们一起看看吧。
学校有个别“佛系”教师，学校基层管理人员应该怎样应对？
宠之爱之宝之！
作为基层管理人员，你要做的不是改变谁，而是成全谁，说个不好听的，你能改变谁？连你自己都改变不了还谈什么管理他人！我们看到生活中，女性特别喜欢改变别人，看到不爽的就把方的变成圆的，这也正是女性不适合做教育行业的天生短板，心态不好，心眼太小，控制成瘾！
什么老师都是好老师，别人也不需要你来管理，什么是她做不到的呢，不想去做就说明里面有不合理的东西，所有老师都一个样了就说明你工作能力强了？不管就是最好的管理，不懂人性的管理就是暴力！
学校有个别佛系教师，学校基层管理人员应该怎样应对！
回答这样问题之前，我请教了度娘。原来网络上说的佛系，主要意思是指无欲无求、不悲不喜、看淡一切的人，就像皈依我佛一样。我在学校管理岗位上多年，遇到这样的人不少。但是仔细想想，我觉得，这类人似佛非佛，并非四大皆空那种。下面说说我的看法。
题主说的佛系教师，在一切场合都是一副玩世不恭的样子，对工作表现出没有任何***。对上级布置的任务挑三拣四，完成工作总是拖拖拉拉、漏洞百出。
这样的老师工作成绩常在一般及以下，大部分时候处于拖后腿状态。对于领导和老师的批评不屑一顾，对工作认真、成绩优秀的同事冷嘲热讽。
时间久了，领导和老师对这样的人习以为常、敬而远之，而佛系者正好偷闲躲懒。
佛系老师其实也有较真的时候。对于他们感兴趣的话题，他喜欢和你争论不休。涉及个人切身利益的事情，他们是锱铢必较。比如，为职称、待遇等问题。
这样的老师大多因为年纪不轻、业绩不佳，在同龄人中职称靠后、待遇偏低。这时候他可以不眠不休，找领导***。
他们往往是一边列举自己遭受不公平待遇的种种“证据”，找出职称评定中的种种“漏洞”，一边豪言壮语：我不是在乎什么职称，也不是在乎几个钱，我要的是公平。
仔细分析佛系老师，你就会发现，他们其实就是老师群体里面的能力或者敬业精神差，导致业绩总是上不去的人。他们不从自身找原因、寻求突破，而是选择消极、逃避。
而“佛系”做派就像一层保护色，可以掩盖他无德或者无能的本质。他希望人们这样评价他：他不是不行，而是无追求。
不能说管，都是同事，不要拿出管理学生的态度和想法。人家如果按时完成自己的任务，不争不抢，有错吗？你看不上别人的佛系，别人也欣赏不了你的积极，大家各有目的，有的是为了自己前途，有的是为了过好自己的后半生。最终大家都会退出舞台，好好相处吧。
先问下你，作为中层，学生上课玩手机，老师多次提醒仍不悔改，把手机砸了，家长来问老师要手机的时候，你是怎么处理的？学生上课睡觉，老师去提醒，学生起来就对老师破口大骂，甚至打了老师嘴巴，你是怎么处理的？学生不交作业，老师适当教育，没过度批评，但学生说不想活了，要跳楼，还把派出所的也整来了，你是怎么处理的？学生打架，家长来学校处理，老师本着息事宁人的态度，劝家长说小孩打架正常的，赔付医药费那些，就不要抓着不放了，结果家长破口大骂这个老师，几个家长围着，你怎么处理？我们学校类似的案例太多了，最后的结果是，学生安然无恙的坐在教室，老师还成为同学之间的笑谈，一点尊严都没有，要管理其他学生更不可能！连自己都管不好了，还管别人？我们校长说保学生保编制保老师，说要有学生才有老师，升旗的时候公然在全校学生面前对老师破口大骂，还不止一次；对学生无限纵容，进过几次派出所的高中生依然坐在教室里，学不进去，只要不影响其他学生我们就感恩戴德了，我们根本不敢说人家！
我觉得互相理解吧，是教师就应该知道，目前佛系老师越来越多，我们不否认的确存在个别做事不积极的老师，但我个人觉得问题根源并不在佛系教师身上。
微薄的工资，十年甚至几十年都进不了的职称，繁重的工作量，与学生斗智斗勇的身心疲惫，得不到社会理解和尊重，同事之间的不公和互相竞争倾轧，一眼就望的了头的前途和命运……逐渐消磨了这些老师的***和爱。
当然你作为学校基层管理人员，肯定也代表着学校的利益，免不了和佛系教师有些冲突吧，这就像老师和学生一样，立场不同，免不了互相伤害。在其位谋其政，也无可厚非。只能说在理解的基础上做好自己吧！
请问各界专家朋友，我儿子有耍小聪明，偷奸耍滑坏习惯，不知道如何教导，恳请大家帮忙？
我想如果您儿子耍小聪明，偷奸耍滑，是否您或者您妻子或者家里其他人有这样的行为呢？因为父母是孩子的第一任老师，孩子身上的问题往往是家庭父母问题的折射。如果有，请您从自身找原因，先改变自己，再改变孩子。如果您家人身上没有这样的不良品行，您须与孩子沟通，帮他分析形成这样不良品行的原因，进而帮他改正。
另外，您孩子多大了？在哪些事情上表现出偷奸耍滑的特点呢？如果孩子年龄小，在学习方面有这样表现，那他可能产生了厌学情绪。须从长计议。如果是在为人处事方面，那就是道德品质方面的问题，须深刻探究，这关乎孩子一生的幸福，请一定重视，千方百计去修正。
让孩子看到偷奸耍滑产生的严重后果，定会对他有所触动。如修桥盖楼偷工减料，桥会塌，楼会倒。与人交往偷奸耍滑，久之，会不受欢迎，遭人讨厌。同时给他看相关书籍和***告诉他怎样踏踏实实一步一步地做事做人。
在长期的教育教学实践中，发现与这个问题相关的一些现象，这里冒昧聊几句。
基础教育阶段，孩子课堂表现不好，作业七零八落，考试成绩不理想，小错误小毛病不少。和家长交流的时候，家长们往往这样表达——我家孩子其实很聪明，就是不用功。如果用功的话，各方面的表现都会很好，成绩肯定会有大进步。
细究家长朋友们的这些话语，其实潜藏的都是家长的方法论与价值观：我家孩子其实很聪明，这是褒，还是贬？先肯定自己家的孩子很聪明，最怕的不是孩子不用功，而是怕孩子不聪明。就是不用功，意思就是仅仅不用功罢了。如果用功的话，会怎样怎样。就是用功是其次的了。
孩子各方面如果表现差强人意，家长更愿意承认孩子不聪明，还是孩子不用功？十有八九，家长都会先肯孩子聪明伶俐，智商过人，再轻轻一转，轻描淡写，就是不用功罢了。言外之意，只要孩子用功了，所有的问题都不是问题了。
那么问题来了，从客观结果来说，孩子因为不聪明而导致的各方面差强人意，与因为不用功而导致的各方面差强人意，客观结果是否一样？家长为什么大多会如此心态呢？显然，在家长的潜意识里，刻苦、用功并不是非常值得赞美的态度，起码不是最重要的因素。是否如此？
事实应该是——笔者不是科学家，只能按实践和经验下结论——多数孩子的智商肯定都差不多，在这个方面孩子和孩子之间没有多少差别，起码没有大的差别。有差别的正是刻苦、用功、自律等态度。正是因为这些与品格有关的态度导致了孩子间的差异。难道不是这样的吗？
所以，这里和家长朋友们提出商榷：在孩子成长过程中，除非特殊情况，请不要把孩子的智商当一回事，因为它本就不是个事，相反要把孩子的品格培养、磨练当做真正的事。只有家长的方***正了，家长在孩子身上***的关注点才会正，久而久之，方能潜移默化培养出正直、坚强的品格。
另外，笔者之前长期在高中阶段教学，关于聪明，常跟同学们交流这样的观点——小聪明的人永远止于耍小聪明，因为他乐衷的只是小聪明而已。
[_a***_]供参考。谢谢。
揍！
发现一次揍一次，让他知道不能耍奸溜滑，要实实在在。让他养成实事求是的习惯。
可能你舍不得，就算你舍得，你家其他大人，特别是爷爷奶奶更舍不得。现在的毛病就是以前“舍不得”惯出来的。
每次揍完，再讲道理，让他记住，什么是可以的，什么是不可以的。
发现一次认真实在的表现，奖励一次 。不要奖钱，万万不能奖钱。只能奖励一顿饭，或者一件衣服，一件玩具或者书籍。
先开一个家长会，统一思想，统一目标，统一行动，绝对不能出现护短的现象。
谢谢先生邀请！你儿子有这些毛病，首先要从你们夫妻俩个身上找原因，若是你们夫妻俩身上没有这些毛病，那就要留意学校，在学校他都喜欢和哪些同学来往。
然后，在综合审视家庭教育的缺失，从现在开始，你这个爹无论哪一方面都要学习，你儿子喜欢什么你应该最清楚，他喜欢的事物，你必须学的头头是道，和他交流的时候，用事实说服他战胜他，让他佩服你这个爹。
爹在儿子面前无威严，就是你这个爹的失责，小孩子偷奸耍滑的毛病，其实就是唯我独尊，心里谁也不服气，自以为是自己最能，一定要让他学懂人外有人，山外有山，他才能意识到自己的无知。谢谢！祝健康快乐！
孩子的习惯养成很重要，直接决定着他们今后的人生是否成功和幸福，因为习惯决定性格，而性格决定命运。无论学习还是生活，它们的质量很多都取决于习惯的养成。孩子小的时候，或多或少都有一些坏习惯，只要家长有意识的去引导，督促，更正，慢慢就会去除孩子的坏习惯，养成好习惯。这个纠正孩子坏习惯的过程是不愉快的，甚至是痛苦的，但唯有耐心，坚持，对症下药才有收效。最后看到孩子的改变和进步后别忘了鼓励和进一步引导。针对你儿子爱耍小聪明，偷奸耍滑的坏习惯，你已经注意到并意识到了就是值得恭喜的好事。至于方法还要根据孩子综合个性制定计划，有效实施，一招失灵，再换一招。总的来说是该分析他在哪些事情上耍小聪明，偷奸耍滑，主要原因是什么，目的是什么 ，然后对症下药。一般来说能让他的小聪明和偷奸耍滑带来的是达不到目的，自己找尴尬，他自我改正的效果就很好。一般聪明的孩子才会耍小聪明，偷奸耍滑，如果放任自流，长大了就是聪明反被聪明误。如果引导得好，聪明的孩子有很大的可塑性。
到此，以上就是小编对于特殊教育学校管理技巧心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育学校管理技巧心得的2点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
