大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育是一门艺术什么意思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育是一门艺术什么意思的解答，让我们一起看看吧。
什么是教育?你如何理解教育？
“教育”拆开两个字是“教”和“育”，它们都是动词，合起来既可以是动词，也可以是名词。所以要理解教育两个字的含义，首先要从词性上分析。
首先以名词的词性来说，我个人理解的教育是指让人们从不完美到逐渐完美的一个过程，这里就得说一下我过目前实行的九年制义务教育，他就是让儿童经过义务教育阶段，从懵懂无知到长大成人，从而提高自身，而后更好的经营家庭，面对社会的一个过程。在我看来，教育不仅仅是学习书本知识，应付考试，更重要的是学习做人，因为无论做什么，最终都是人与人的沟通交流，做事先做人，厚德载物就是这个道理。
其次，我觉的最重要的就是“教“”育”这两个动词，要明确是谁教谁，谁育谁。本人也是一个孩子的父亲，儿子小学三年级，经常在群听的家长在群里面给老师叮嘱，某某老师，小孩子犯了什么什么错误，哪里表现不好，给我好好教育教育，我们不会怪你们的。个人非常反感，为什么？难道教育仅仅是老师的事情？有句话叫作“孩子就是父母的一面镜子”，孩子从呱呱坠地到义务教育阶段，跟父母接触的时间最多，父母才是孩子最重要的老师，所以提高自身是非常重要的，以前可能是被动的接受教育要转换到主动的去学习，他们学习当孩子，我们学习当父母。师教生，父母育儿女。
总结，广义上的教育我们没法去决定与选择，学校、老师就在哪里，你学也好，不学也罢，验证你学的好不好的就是一张试卷。但是我们能选择的就是努力的去提高自身，陪伴孩子一起成长，耐心的等待花开，个人觉得这是最好的教育。努力的陪伴孩子从不完美到逐渐完美的过程，这原本就是一个完美的过程。
最后，希望小朋友都健康快乐的成长，教育就是一个循环往复的过程，教育的未来靠的就是你们！
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”
钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
外国对“教育”也有许多精彩、精辟的论述：
马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”
康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。
艺术的真正含义是什么？
对于艺术，通常可以从三个层面来认识。 第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、***等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。一般认为，艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。唯美主义是审美的最完美发挥。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，***功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的***观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理***。
到此，以上就是小编对于教育是一门艺术什么意思的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育是一门艺术什么意思的2点解答对大家有用。
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