大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育微笑有什么用的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育微笑有什么用的解答，让我们一起看看吧。
有些老师***用微笑教学法，有些老师釆用威严教学法，你更支持哪一种，为什么？
不论威严还是微笑😊，要根据学生的脾气而定，对于调皮😝捣蛋的学生，用微笑😊的办法是起不了作用的。对于内向，不爱表达的学生来说用微笑的办法不错，不论用那一种方法，把学生培养好才是正道。
微笑教学与威严教学这两种方法，我认为应该根据教学内容来穿插运用。如果成年累月地***取微笑（即：温和气氛教学）教学，并无多大效果，这样下去势必在学生面前失掉尊严，减少学生的思想和学习的压力。如果长期死板着脸，威严得象法官，就会让学生产生畏惧心里，继而厌学或不愿学的情绪。还有教科書上的内容在教学上，颂吟讲读有些抑扬顿挫或语气轻重之分，都具有喜乐哀愁的语言气氛。如果长期使用微笑和威严任何一种贯穿教学，那么，教师的教学效果和形象就会一落千丈，一个善于教学的教师必须既威严又温和的方法去面对学生。
支持微笑教学法，
虽说是，严师出高徒，棍棒底下出孝子，这都是过去的老黄历了，
现在的孩子自尊心很强，成熟的早，都是蜜罐里长大的，
在用过去的教学法，会起反作用，
会产生一种抵触情绪，会接受不了，往往事与愿违，产生逃课，旷课屡屡发生，让学生觉得如同做牢一样，监管一样，，
还是微笑教学比较好，学生容易接受，让学生在上课的同时，对老师产生一种亲切感，平易近人的感觉，对老师就象自己父母一样，有一种依赖感，这样更容易教学，
让学生从思想对老师没有戒备心，
感到有一种被尊重的自豪感，
能够更加努力学习，接受新鲜事物，
这样使学生自己约束自己，总觉得，不好好学习，对不起家长的期望，老师的培养，
不管老师***取哪一种方法，我都希望老师能关注到孩子的成长，关注的是每一个孩子的个体，尊重每一个个体的成长，成为他们自己就好。至于方法，当然是肯定重于批评，多多鼓励孩子，调动孩子内在学习动力，尊重小孩最好。
全脑教育的利弊是什么？
“全脑教育”仅为个别领域界定的概念之一，多数为商业背景下指向儿童教育的人造概念。一切教育均应遵循脑科学的原理，也可以说，当下世界对脑科学的研究有多深入，教育才可以有发展到哪个程度。但在目前，很多脑科学研究领域的术语，某些阶段性成果，被商业机构迅速加以包装利用，也就是，打着科学的幌子行并不一定科学的事来。这一点，自己得明辨。
个人观点
全脑教育从认识到现在已有八年了，其实不存在利弊，只要好好引导都是有利的，那些弊端都是因为没有正确的引导导致的，现在社会竞争如此激烈，成绩重要，能力更重要，只要有了能力，不管以后从事哪方面的工作都是有利无害的
“全脑教育”是针对儿童发展关键期而言的，旨在儿童关键期内充分开发儿童脑潜能。许多科学研究证实，在儿童5岁的时候，大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段。这一系列的关键阶段又被称为学习关键期。在学习关键期内，儿童能够学得更好，或者发展特殊的能力。过了学习关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习，最好的例子就是语言能力的发展。
学习关键期是一个新概念，它在科学界已逐步受到广泛的重视。在一定的关键期内，脑内相关功能部分发展迅速，大量的神经元开始有机地组织在一起，形成大脑特定功能的基本框架。错过这段时期，就很难再建立相应的功能。在不同的关键期，大脑要求一定类型的外界输入信息，以建立和稳定相关的脑结构。
开发大脑 这意味着，为了培养儿童的语言理解能力，必须在语言发展关键期与他们多进行交谈，为了提高儿童空间或运动能力，必须在相应的发展关键期让他们多跑、多玩；为了使孩子掌握多种语言，必须在语言发展关键期教他们新语言。必须对儿童进行全面的训练和全面的教育，以健全儿童大脑的神经网络，尽可能多地开发大脑潜能。
那么如果一个儿童错过了学习关键期，是否就意味着他只能放弃成为音乐家、艺术家或数学家的希望吗？ 并不一定。 学习关键期内更容易学习一定的技能，如果错过这个时期，则需要加倍地努力。大脑将会无情地去掉弱的突触，仅保留那些根据经验形成并经过强化的突触。到18岁时，大脑的可塑性大大下降，对外界反应的敏感程度减弱。 当然，除了一些特殊的情况，大脑发展的关键期并不会立即结束。例如，就脑的语言功能发展来讲，似乎有多个发展时段，学习语法的关键时段在5岁结束，而学习新单词的时段可能伴随人的一生。学习第二语言的能力在1到6岁时最强，然后逐步下降。许多成人试图学习新语言，但通常要经过加倍的努力。
觉醒教育愿景：给孩子们一个好用的大脑，还孩子们一个快乐的童年！ 通过觉醒全脑教育孩子变得思维活跃、学习悟性好，求知欲高，好动脑筋，从小养成良好的学习习惯，而且独立学习的能力强、创新思维能力强、智商高、行为情绪控制能力强、情感细腻、情商好。同时由于右脑开发的好也为左脑的发育打下了坚实的基础，孩子智商、情商，受益终生！ 右脑潜能开发训练对象则是对大脑正在发育过程中的婴幼儿及中小学生。而且右脑潜能开发，越早越好！
不要错过改变孩子一生的机会！
全脑教育其实不存在利弊，只要好好引导都是有利的，那些弊端都是因为没有正确的引导导致的，现在社会竞争如此激烈，成绩重要，能力更重要，只要有了能力，不管以后从事哪方面的工作都是有利无害的。
1.提升记忆力
人类对图像的记忆能力远远超过文字，尤其是动态的图像，记忆更为深刻（比如我们会在多年以后想起年幼时经历的一个画面等等）。全脑开发可以有效激活大脑的图像思维能力，在练习状态下，一眼看过或听过的事情，可以瞬间在脑屏中予以呈现（过目不忘或是过耳成诵课程的训练内容）
2.提升专注力
经过全脑开发训练的孩子能够拥有良好的视觉听觉专注，他们注意力在广度、深度以及持久度方面都会得到巨大的提升。这样孩子便会注意力集中，信息摄取以及处理速度会大大提升，从而促进学习效率的提升。
3.提升观察力
经过全脑开发训练的孩子观察力得到有效提升，对事物观察得更细致、精确，能够迅速抓住问题的本质，观察到更多的细节点以供自己能够做出正确的选择。
4.提升逻辑思维能力
经过全脑开发训练后的孩子能够利用自己所学的知识有效将原本负责的知识简化，并明确其中的逻辑关系，具有良好地将负责文体简单化，具体问题抽象化的能力。
2009年我接触到东尼.博赞的《超级记忆》（中信出版社出版），当时就被吸引了，而且马上就决定自学这本书中所讲的方法，这样以后在教学中也可以教学生如何提高记忆力。
那时候《最强大脑》还没有起来，中国也还没有那么多“记忆***”，也没有什么人跟我推荐，但是我觉得这本书里面的记忆方法很有道理，于是我放下三个月的业余时间来学习《超级记忆法》，三个月后，8分钟能记忆一副完整的***牌（54）张（比记忆***差远了，但是我觉得够用了）。可以说这本书深刻的改变了我，我之后的教学会自觉不自觉的运用其中的方法和技巧让学生更容易记忆。自己以后又学了很多东西，觉得自己学习能力强大了很多。这是我真实的感受。
2010起我用右脑记忆的方式教过一些学生英语，有几个小学生效果显著，原先成绩一般比较自卑的学生在用联想法记住大量单词之后，觉得找到自信了，从此学习成绩都在班级中上游。
教初中高中生的时候，右脑记忆加上词根词缀记忆（逻辑记忆），效果明显，学生普遍觉得思维被打开了，英语单词词汇量有大量提升。对于其他学科的成绩也有提升的效果。
也有完全没有效果的学生，有个初三的学生请我做上门家教，英语基础为零，“慕名”找到我，结果我教了半年，学生上课听得津津有味，效果为零！成绩完全没有提升...
2015年起我就没有做中小学[_a***_]了，这些方法我打算以后用到企业培训上。
总结：全脑记忆训练对于开发学生思维，提高记忆水平有很多好处，大部分学生应该早点接触，但是不要过早的讲道理，应该潜移默化的让学生接触，现在连托儿所幼儿园都在提倡全脑教育，挺好的。但是全脑教育也没那么神，全脑记忆说来说去就那么几招，谁都能学得会，学过的学生成绩普遍有改善但成绩很拔尖的也没有，究其原因，成绩好的学生一点就通，不会专门来学全脑思维之类的课程，学习中直接运用就好了。成绩差的学生学会全脑思维方法后，要坚持练习坚持使用方法记忆课本内容也不是那么容易的，时间也不充裕。至于《最强大脑》中那些惊人的表演其实对学习能力的提高并没有实质的作用，好玩而已。
到此，以上就是小编对于幼儿教育微笑有什么用的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育微笑有什么用的2点解答对大家有用。
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