国内幼儿教育思想发展现状,国内幼儿教育思想发展现状分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国内幼儿教育思想发展现状的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国内幼儿教育思想发展现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是幼儿教育？幼儿教育如何做好？
2. 为什么现在的孩子越来越难教育了，尤其是农村留守儿童？
3. 教育学中“儿童中心论”与“教师中心论”的代表人物分别是谁?他们各自的思想主张是什么？
4. 现在孩子的英语学习状况是什么样的？

什么是幼儿教育？幼儿教育如何做好？

宝宝无疑是一个家庭中让爸爸妈妈们时而惊喜、时而担心、时而懊恼、又时而欣慰的小“神兽”，对于孩子的教育、行为习惯的养成、情绪性格的发展让许多爸爸妈妈们伤透了脑筋。绿豆做了六年的儿童教育，通过和很多孩子、家长的接触，对幼儿教育有了自己的一些看法，今天和各位爸爸妈妈们分享一下如何培养孩子们善于观察和变通的能力，希望会给大家带来一些收获。

以我班里的孩子学会的本领来举几个例子吧：

我们总说“要有一双善于发现美的眼睛”，其实不仅仅于发现美。在一个环境中是否会主动观察？为什么要主动观察？应该观察些什么？

因为到一个新的环境中，一切都是未知的，如果孩子们有主动观察的本领，在新环境中他们会先观察发现哪些是存在危险的，哪些需要小心，不会冒冒失失的冲进去，毫无躲避能力，只有受伤后长教训。

绿豆所在的幼儿园有种植园，里面有很多的果树和蔬菜，每年桃子成熟的时候老师们都会带着孩子们去进行***摘。但是***摘也有风险，比如有调皮的一时不看就在树上下不来的；有没有观察桃树上有小虫子被咬伤的；有只看树上的桃子不看脚下不小心绊倒的；有一伙合谋把桃子树连根推到的；更有因为***摘桃子太开心把毛桃放在脸上蹭到过敏的……等等等等，防不胜防。

所以在宝贝们入园后的第一次***摘前我们进行了一场模拟***摘观察活动。绿豆和班里的老师一起模仿了结果的桃树，还制造了树上的“危险物”以及一些可能出现的状况，班里的宝贝们一起分组进行“***摘”，要求安安全全不“受伤”的完成***摘任务。可想而知第一第二组的孩子们很多因为树上的“危险物”等“受伤”没能完成任务。第三组的小朋友有了前面的经验教训，完成的还比较顺利。活动结束后和宝贝们总结为什么第一二组的小朋友没有完成而第三组的小朋友能够完成呢？宝贝们马上发现问题说：因为一开始大家都没有看到危险，第三组大家都会先看看有没有危险在进行。引申指导：到一个环境或做一件事情前先注意观察，观察环境中有没有危险，做事情时哪些要小心谨慎一些，有什么办法解决或避免。

通过这个模拟活动后，宝贝们在***摘中都会先主动观察并且相互提醒、相互配合。学会这个本领，绿豆班的宝贝在之后的户外活动中几乎没有受伤的情况，所以绿豆班的宝贝们户外活动特别的多，无论是户外寻宝、寻找花园里小动物、喂养幼儿园里的动物宝宝、各种户外比赛等等，宝贝们尽情的感受大自然，享受美好的户外活动。

谈谈自己的一点看法:

幼儿教育的开始，个人觉得从孩子一出生就开始了，只是从0---3岁这个阶段一般是在家庭内进行，但是这一时间段的教育对孩子有很大的影响！经常看到电视上3、4岁的孩子背诗数百首，识字几千个，大家都惊为天人！这个时间好多普通的小孩刚入园而已！

这说明什么？我觉得是从孩子可以感知声音，就已经开始了“潜入式”教育，比如悦耳的幼儿朗诵，幼儿儿歌，幼儿诗朗诵等等。到孩子能开口说话时，加以引导，唤醒以前的“潜意识”记忆！

做好幼儿教育，还需要“精养”，幼儿园待遇需要提高，幼儿分班需要更小单位，最好是6---8人一个空间，集体活动时40人左右合并！这样的好处时，老师可以更好的掌握孩子的各种信息和诉求表达！因材施教！！

学龄前的教育就是幼儿教育.幼儿的教育主要包括两大块,一块是德育培养,一块是智力开发.前者主要是教孩子一些为人处事的基本礼仪,良好的礼貌和文明用语都是教学了的内容,先学会做人,再来学习做事.德育属于做人的素养.

做事需要好的智力,智力开发是为做事打好基础.幼儿阶段,主要是培养语言能力,借助语言能力的培养,学习认字和阅读,有条件的家长可以开始启蒙外语,0-6岁是学习外语的黄金时间段,这个时期,孩子学习语言的能力非常强,随着年龄的增大,教育的难度也将增加.

在培养德智的同时,加强孩子素质方面的培养,也是一个重点,要在孩子尚没有成熟之前,就养成好的习惯,包括生活习惯和学习习惯,像定时睡觉,定时起床,定时吃饭,这些看起来是小事,但从小就乱来的孩子是很难做到的,还有学习上的预习,复习,阅读习惯也要从小建立.

幼儿教育要点：关注孩子的变化。孩子在每一个成长阶段都会有不同的变化，作为孩子成长的其中一个环节，家长们不能随便就断定孩子的表现已经成型，应该多留心观察、时刻关注孩子的成长。

对3-6岁的儿童实施的教育都是幼儿教育。

凡是对孩子身体、性格、认知施加影响的教育活动，都属于幼儿教育的范畴。

要做好幼儿教育就要把握好教育的最终目的，是开发孩子对周围环境、社会、自然的认知和适应能力，在操作过程中要坚持保育和教育相结合，促进真正促进孩子的个性发展、身体健康、潜能开发、对美德认知能力。

具体做到的水平，就和父母的家庭教育、幼儿园的教育理念、幼儿教师的水平能力有很大关系了。

为什么现在的孩子越来越难教育了，尤其是农村[_a***_]儿童？

为什么现在的孩子越来越难教育？尤其是农村留守儿童。我来说说这个问题。孩子的教育是从生下来就开始的，三字经上说“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁”。孩子在说说之前，已经能听懂你说的话，只是他不会说话，不能表达出来，但是，孩子的行为习惯已经开始形成，父母不注意，就会出现难管的后果。至于农村的留守儿童，父母成年不在家，更谈不上教育了，世界观的形成已经在心灵深处扎根，你觉得还很小，但是已经晩了，所以教育起来就有点费事了。

由于家庭的贫困，留守儿童的父母不得不到城里面去打工。这些孩子都是由年事已高的爷爷奶奶或外公外婆临时监护。但是他们的文化比较低，年龄比较高，基本上没有能力辅导孩子的学习。由于学校和家庭的监督不力，导致相当多的留守儿童出现厌学、逃学甚至辍学的现象。

无人监管使留守儿童不能够像其他孩子那样得到父母的关爱。家长不能够随时了解孩子的心理，还有思想变化。在学习方面，由于父母双方都外出打工。留守儿童的学习帮助和监督大大减少，甚至完全空缺，使孩子在学习方面处于一种无人过问的现象。学好了没有人夸，学坏了没有人骂，渐渐地孩子都对学习产生了一种无所谓。孩子的精力不放在学习上，自然就放在其他方面，行为产生偏差。

由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

加强留守儿童教育，最重要的是家长要努力承担起教育的责任，要多跟孩子沟通交流，不能认为学习是孩子和学校的事。家长要主动跟孩子的班主任和任课老师联系，了解自己孩子的发展情况，共同相商讨教育孩子的策略和方法，这样才能使留守儿童教育避免出现盲区。

另外家长还应该跟自己的亲戚及时沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

现在的孩子越来越难教育了，这已经是一个大的社会问题，并且引起了许多人的关注。为什么会有这种现象呢？我认为有以下几个原因：

一：经济飞速发展导致许多人的观念发生了变化。许多人认为聂叔对一个人来说并不重要。现今社会，即使你念完大学，毕业后还要自己找工作。而你如果没有过硬的本事的话，根本就找不到好工作。尤其是对于刚出校门的“菜鸟”来说就更难了；最近几年社会上出现了大量的包工头，他们虽然念书不多，但他们挣的钱却很多，这就印证了某些人心中中“念书不重要”的观点。因此他们对自己的孩子也就放任自流，让其自由发展。

二：经济和信息的发达导致社会离婚率越来越高。在离异家庭中，孩子往往由爷爷、奶奶或单亲来照看，使得这些孩子心中缺失一部分爱从而具有强烈的叛逆心理，教育起来很难。

三：老师社会地位低下。许多家长认为老师挣不了几个钱，所以在日常生活或语言中表示只对老师的看不起。而这些行为都潜移默化地影响到了孩子们的身上。好多孩子就出现了与老师作对不好好学习的状况。

以上几点就导致了现今社会孩子难教育。但是最难教育的却是农村的留守儿童。这是因为这些孩子大多数都是：1；父母角色缺失，亲情饥渴。我认为这是最主要的原因。2；监护人文化程度不高，大多数为爷爷奶奶。这就很难教育出跟上时代步伐的孩子。

综上所述，我们都知道孩子是祖国的花朵，祖国的未来。为了祖国的繁荣昌盛，我们一定要关注孩子的教育，尤其是农村的留守儿童。因此我认为应该***取一下措施。

1：推尊师之行(在全社)

2：注重科学

3：提倡社会教育

4：改善农村落后的教育环境

孩子难教育，有其一定的社会背景。我认为：

一、现在大环境下，确实读书的吸引力不够，很多孩子不知道读书有什么用，因为好多读大学毕业的人很难找工作，这样使得孩子们心中迷茫。

二、社会上各种形形***的负面的东西对孩子们有巨大的诱惑力，而孩子的自我约束力还不够强，容易受到影响。

三、家庭的环境对孩子的影响。家长平时要对孩子严格要求，既爱他又不能太过于宠他，该给的给，不该给的一定不给，要有原则。要求该做的一定要他做，不够虎头蛇尾。

四、家长要积极配合学校教育，和学校形成统一战线。

当然还有其他的方面，这是我的一点建议罢了！

现在下一代就是个问题，城里对孩子太娇生惯养，没有规矩，有的不懂老少，没有教养，没有素质，无法无天，谁说给谁来，谁也管不了。农村的孩子是，大人光顾打工养家，对孩子无法照管，无人培养，使孩子走向极端心里，以后他们对家庭对社会都没责任心的态度。所以以后的孩子，在不加强教育，将来对社会对家庭都是个很大的问题，人们一定重视起来，下一步都要走向有一个正确的教育

教育学中“儿童中心论”与“教师中心论”的代表人物分别是谁?他们各自的思想主张是什么？

儿童中心论是由杜威提出来的，他提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。以儿童为中心”,体现在教育过程，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想，在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的，是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。“

教师中心论：以德国教育家赫尔巴特为代表。

认为教育过程中，学生对教师必须保持一种被动状态。强***师权威，忽视学生积极性。

现在孩子的英语学习状况是什么样的？

多数死记硬背，分数高，但口语不会，翻译不会，作文不会，交流更不会。

学习英语，一定要背诵大段文章，然后自己写出来，自己努力模仿，单词和语法只是基础，最关键的是应用，造句，阅读和翻译。

英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等众多语言构成了现在的英语。我们的传统教材或是牛津教材等使用的都是英式英语。现在孩子的英语学习主要还是分为几大板块：语音，单词短语，语法，阅读写作。基础知识的学习过程中，孩子们普遍存在的问题有：语音辨析不清，词汇有健忘症,语法时态没有梳理清大结构大框架，词性的理解含糊不清，导致结合词性产生的时态从句掌握不扎实，所以学了基础知识和语法点但读不懂文章写不出句子。其实英语学习没有捷径,如果有，那就是重复，重复重复再重复。让脑子从“软处理”语言变为“硬处理”，让说话成为直觉而不是思考，尽量模仿母语的状态。

我的男孩👦六年级，即将面临小升初，四年级前仅限于校内英语学习，虽然校内英语学得不错几乎能够满分，但因为没有课外辅导班也没有课外阅读，词汇量很少不足以对抗外面的考试……

四年级以后开始接受青少版新概念英语，因为课文相对校内比较长而且有一定深度，加上一次课就要完成一课的学习，进度快，而且课后我积极配合老师的要求，除了监督孩子完成同步配套习题外，还要背诵全部词汇和课文，有一段时间孩子确实很反感，但经过一学期那么长的适应，现在孩子已经习惯了这种学习模式，现在已经学到3B了，基本上就是这个学习套路，每学一课，必定是要背诵课文和所有出现的新单词⋯⋯然后听力是从每天睁眼开始到吃完早饭结束，坚持磨耳朵👂

我一直秉承着输入大于输出的理念，但即便是这样，孩子的词汇量还是远远不够，因为我们的英语阅读始终没有打开，没有大量的阅读，接触不到大量的新词汇是一回事，一些已知的词汇用法也会不熟悉，所以我们现在英语学习面对的最大问题是开启英语的广泛阅读。

谢邀！

我曾是一名大学英语老师，目前专注家庭亲子教育和英语启蒙，已经有了8年多的英语启蒙理论和实践相结合的经验了！本身我对于英语学习有了自己的理解，另外通过不断的学习理论和实践，对于孩子学习英语，我有了更深层次的理解，我不敢说自己有多专业，但是我现在认为学习英语是简单而又轻松的事情，能不能学好英语不在于英语的学习方法，而在于学习的态度和学习的良好习惯！

我来说一说我所了解的状况吧！

目前我儿子所在的学校孩子学习英语的状况基本都不好，这是一个根本性的问题！

这是一个英语教育体制的问题，当然也有父母家庭教育的问题！

目前还是学习英语表现出来的状况：死记硬背单词，单词记了又很容易忘，死读课本，中式发音拉音，跑调严重，学习兴趣匮乏，最终会导致英语学习成绩不好，更不要说英语口语，英语听力方面的实际应用能力！

因为我听了在微信群里面发的一些学生英语口语视频，哎，这些孩子们都被耽误了！

我来说一下，经过我的英语启蒙，我儿子的目前的英语学习状况：英语听说能力还可以，因为练的不是很刻苦，但在班里面表现的很优异，另外考试成绩基本上每次都是第1名，而且基本上是满分。他的英语口语能力可以通过我今日头条上的专栏《通过15篇经典寓言故事提高英语》看他的***，目前他是三年级，刚开始学习英语！

教育制度是需要改革，至于要不要改革高考选修英语，或者以后要不要学英语，这都不是我考虑的，我也不想说太多有关这方面的看法！无论怎样改革以后，英语都是要用起来的，英语最终要考量的是听说读写的能力，而且英语也会是一个未来很重要的工具！

所以无论以后怎么改革，对我的想法都不会产生太大的影响！

到此，以上就是小编对于国内幼儿教育思想发展现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于国内幼儿教育思想发展现状的4点解答对大家有用。