特殊教育意味着什么道德,特殊教育意味着什么道德要求

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育意味着什么道德的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育意味着什么道德的解答，让我们一起看看吧。

1. 举例说明道德的教育功能？
2. 什么是道德的教育功能？
3. 道德是一种特殊的社会关系对不对？

举例说明道德的教育功能？

道德的教育功能是指道德通过评价、指导、示范等方式和途径，培养人们的道德观念、道德情感和道德品质。

道德的教育功能主要表现在以下几方面：

1、灌输是道德教育所***取的特殊形式。道德教育的特殊任务是把某种价值体系、行为和观念的准则灌输到个人意识之中，使其形成相应的道德信念和道德品质。

2、道德教育不同于道德说教。道德教育是面向整个社会，面向每一个社会成员的，每个人既是教育者又是被教育者。

3.道德不是一蹴而就和一劳永逸的。任何人的道德信念和道德品质都不是天生的，其形成的过程也不是一次性完成的，也不是一经形成就一劳永逸的，必须经常接受教育

什么是道德的教育功能？

所谓道德的教育功能，是指道德通过评价、命令、指导、示范等方式和途径，造成社会舆论，形成社会风气，树立道德榜样，塑造理想人格，用来培养人们的道德观念、道德情感和道德品质。道德的教育功能有其自身的特殊性，主要表现在以下几方面。

1.灌输是道德教育所***取的特殊形式。道德教育的特殊任务是把某种价值体系、行为和观念的准则灌输到个人意识之中，使其形成相应的道德信念和道德品质，从而使个人不仅在道德上能够自我调节和监督，而且能够参与社会的道德调节过程。所以，道德教育的灌输是必要的，对个***格塑造来讲，道德教育决定着他的发展方向和精神面貌。

2.道德教育不同于道德说教。道德教育是面向整个社会，面向每一个社会成员的，所以不能把社会成员截然分为教育者和被教育者，从而将一方视为道德教育的主体，将另一方视为道德教育的客体。在道德教育过程中，每个人都既是教育者又是被教育者，教育者本身也要受教育，没有任何一个人是只教育别人而自己不需要接受教育的。因此，从某种意义上来说，道德说教本身就具有不道德性。当然，这并不意味着在道德教育中没有分工，没有教育者与被教育者的区别，但这种区别是相对的。

3.道德不是一蹴而就和一劳永逸的。由于任何人的道德信念和道德品质都不是天生的，其形成的过程也不是一次性完成的，也不是一经形成就一劳永逸的，因而，任何人都必须经常接受教育。在这个教育过程中，一方面要根据一定社会或积极的道德要求对受教育者进行系统地灌输，使其形成相应的道德认识；另一方面要充分调动受教育者作为道德教育过程参与者的积极性。因此，道德教育强调把对人的严格要求和对人的个性、愿望的最终相结合，唤起受教育者完善自己和改造社会的热情，使其自觉将外在的道德知识变为内在的道德情感和道德观念，把社会的客观要求变为自己的内在欲求。由此可见，道德是社会教育和自我教育的重要手段，具有很强的教育功能。

道德是一种特殊的社会关系对不对？

在一定社会经济基础上，通过相应的道德活动所体现的人们之间特殊利益的关系。广泛存在于个人与个人、个人与集体、个人与社会、集体与集体之间的关系中，遍及于社会生活的各个领域。它的维系依靠社会舆论、宣传教育和个人自觉，以至必要的自我节制和自我牺牲。

道德关系是社会关系的一种特殊形式或方面，指在一定社会经济基础上，通过相应的道德活动和道德意识所体现的个人和社会整体、个人和他人之间特殊利益的关系。

道德关系具有不同的种类和层次。它有以下几个明显的特征：①它渗透于一切社会关系中，遍及于社会生活的各个领域;②它的维系不是依靠国家强制的手段，而是依靠社会舆论、宣传教育和启发个人自觉；③它要求个人对社会和他人履行义务，以至在必要时做出不同程度的自我节制和或多或少的自我牺牲

到此，以上就是小编对于特殊教育意味着什么道德的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育意味着什么道德的3点解答对大家有用。