大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育的目的是什么感悟的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育的目的是什么感悟的解答，让我们一起看看吧。
上学教育的目的是什么？你希望自己的孩子从学校学习到什么？
我认为上学受教育的目的是弄明白自己是个什么样的人，知道怎么样去生活。
而我希望自己的孩子从学校能学到这些吗？不行。
那为什么去学校学习呢？学习。
能学到怎么样去生活吗？不行。
那不是死结？不是。
破解死结的点在于在学习过程中，作为受教者，不断完善的方法论；不断修正自我的世界观。
希望能帮助到你！
我认为上学的根本目的是学做一个身心健康的人、掌握一项工作技能和形成科学的三观。如果这三者你都没有从学校教育收获到，那么你的生活必定很惨淡。而事实是大部分人都可以做到。
无论知识学多学少，先学会做人！做一个正直的人，做一个身心健康的人。
正直的人不会做违法的事，对人对社会都有利，相反如果不正直，就会对别人或社会或多或少造成影响！
健康的身体是第一。只有身心健康，才能爱生活，爱周围的一切。一个心里充满爱的人，生活必定都是阳光。
所以，无论学业怎样，先学做人，做一个正直的人，做一个身心健康的人！
为什么要供孩子上学？为了考大学。为什么考大学，为了将来有份好工作！
上大学，说白了就已经定了将来到社会上的工作。
专业决定工作方向。其实，上学是最低成本的努力找个好工作的方法。上15年学，既能学到很多知识，又能找一份好工作，何乐而不为呢？你还是没有尝到生活的艰辛，当你在烈日炎炎下工作被太阳晒得全身脱一层皮时，你就知道生活本来很难，一旦你不好好学习，生活将会更是一团糟！
所以，上学无疑成了很多人脱贫的最直接的法宝。运用得到，终身收益！
有一次孩子班主任问到过这个问题，本以为会和老师发生一些分歧，想不到的是，孩子的班主任非常赞同我的观点。
***加载中...①是学知识，②是学做人做事的道理，您只有学会做人做事的道理，您将来才能够独立自强，从而成为一个对社会有用的人。③还要学怀有一颗感恩父母及社会的感恩之心。④还要学要有家国情怀的理念，无论任何时侯，都要心向自己的国家，而不能忘记自己祖国。⑤还要学会拥有一颗积极进取之心，使自己将来无论遇到什么困难，都能够坦然面对。⑥还要学，一个人的成功，不仅仅取决于自己的成功，帮助别人走向成功，同样也会给自己带来成功。
上学教育的目的不仅仅是学到课本的知识，因为现在都是应试教育，不想学习好也没办法，既然去了学校学习，就应该把课本知识学好，这是最基本的。
光学好课本知识就可以吗，那是不可能的。最重要的是学到做人做事的道理，努力铸造自己的人格，良好的品性，坚强的意志，积极上进的心态。珍爱生命，懂得感恩。
具备这些品性，往往比只重视分数，重视学科教育重要得多。
幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？
幼儿启蒙教育到底有没有必要？我的回答是很有必要！
0～3岁是幼儿大脑发育的黄金时期，到幼儿6岁左右大脑基本已经完成了95%的发育，这也正好应证了我们平常说的“三岁看大七岁看老”，如果抓住这个时期好好开发小朋友的大脑的话，相信对他们以后的学习、生活都会有很大的帮助。
那么我们平时应该怎么对幼儿进行启蒙教育呢？在这里我大概罗列以下几点：
幼儿语言的发展直接关联着大脑的发育。虽然我们平时都说3岁左右是孩子语言发展最快的阶段，但其实不然，幼儿从出生开始就已经在接收着外界的各种讯息，虽然他们可能还不会说话，但是他们会自己琢磨，会去理解，再慢慢的把他们听到的说出来，所以，我们应该从小就多跟他们交流，让他们多接收一些信息，说话的时候最好是可以让他们看到我们的嘴型；
二：感统能力
感统能力我们也可以理解为大运动能力、肢体协调能力。幼儿四肢的发展也是很能反应出其大脑发育水平的。从6个月的坐到9个月的爬再到1周左右的走，我们也可以在这个过程中清晰的发现他们的一些变化，而运动能力强的小朋友常常思维会比较活跃，适应能力也更突出一些。所以我们在平时的育儿过程中也应该去做一些针对性的运动训练，更不要觉得好像孩子小就天天抱着。
三：情绪调节能力
嗨，大家好，我是梅妈妈育儿有方。专注于婴幼儿早期教育的学习和研究。喜欢的朋友可以关注我。下面我来回答这个问题。
幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？
幼儿早期的启蒙教育非常有必要，因为这是由孩子的大脑发育特点决定的，在0~3岁是孩子大脑发育最快速，最疯狂，可塑性最强的阶段。孩子各种习惯的养成、性格的培养、情商的萌芽、意志品质的建立都是在0~3岁这个阶段开始发展的。
中国有句古话：3岁看大，7岁看老。这是有科学根据的。
在孩子4岁后开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须要达到什么水平。强行要求孩子这种做法是不提倡的。孩子的许多习惯已经形成、性格发展也已经开始有自己的一套模式，做出不一样的改变需要时间，相当于我们重新给他建立神经链接。
如果在这个阶段强行要求孩子去做成人安排的事情，方法肯定是错误的，并且效果会非常的不好。很可能会引起孩子强烈的抗拒。
如果已经到了一个非要强制性要求孩子去做什么的状态，就说明不但方法欠佳，而且时间也有些晚了，孩子接受起来不是特别乐意。
我们应该尊重孩子的自我发展，尊重孩子的兴趣和爱好。在对孩子进行早期启蒙教育的时候一定要耐心，始终站在孩子的角度考虑问题，并和孩子处于同一频率，充分交流聆听孩子的心声。
0~3岁是我们对孩子进行心理抚养亲情抚养的阶段，3~6岁是孩子性格培养的事情。某些良好习惯的养成一定要从早开始。
希望在对待孩子的问题上一定要保持耐心，多学习方式方法，充分考虑到孩子的要求。不溺爱、不宠爱、不包办代办，拒绝简单粗暴。充分的给予孩子选择的机会和锻炼的机会。
当然有必要！
首先我们了解一下学前教育阶段，幼儿通过启蒙教育会发展哪些能力！
1.通过幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2.通过幼儿园保育和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
3.发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。
4.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格。
5.萌发幼儿初步的感受美和[_a***_]美的情趣。
从幼儿园教育的原则、实施的内容、从而发展幼儿的能力、萌发美好的情感、形成良好的习惯来看，启蒙教育，至关重要。
第二、《3-6岁儿童学习与发展指南》，系统地阐述了幼儿3-4、4-5、5-6岁，在语言、艺术、健康、社会、科学五大领域应该具有的发展目标，说明幼儿启蒙教育充满着科学性。
第三、从我国几千年的发展史来看，王公贵族、官宦、富商巨贾、世家子弟总是非常重视私塾教育，从子弟三岁开始，拜师学习，而这些人又一代又一代的主宰着主流社会，牢牢地把控着上层建筑、经济命脉。从目前来看，古代有名的文学家、艺术家、科学家、政治家无不是从小受到良好教育的大家出身的，因此，幼儿启蒙教育至关重要。
启蒙教育当然有必要啦，在幼儿期孩子的探索欲，求知欲是非常强的状态，如果引导的好那么以后他的整个认知习惯都会形成一个良好的状态，不然反而需要家长各种督促来学习，因为幼儿一般是3-6岁的孩童，这个时间段性格还没定型，认知还在发展，对于新鲜事物，对于成败得失也会很在意，所以启蒙不仅是孩子去探索，去发现 更是去尝试，经历过努力，挫败，再接再厉的过程中最终收获的成功，这种喜悦给孩子带来的不仅是事物上的反馈更是心里上的成长，可以知道面对不懂得事物怎样去摸索，不会的事情怎样去想办法解决，最主要是培养一个动脑筋的思维。
什么是幼儿的启蒙？大概很多人都说不清楚，包括育儿专家和心理学家。我曾经在《早教革命》这本书中，记得作者做了深入的探索性的描述。就是幼儿在生下来的刚开始，他的大脑是白纸一张，第1次接触的人对他很重要。第1次接触的人，即使不是父母，而是其他人或者是动物。给他留下的刻板效应是非常深刻的，甚至分隔一段时间后见面孩子都能够立刻想起。这种印象记忆甚至可以铭记一辈子。这就解释了，为什么要给孩子第一刻板效应。这为幼儿的教育提供了非常重要的理论和实践依据。刻板效应是启蒙的物质基础和理论基础。
幼儿教育界曾经有一句比较流行的话，“每个孩子就是一张白纸，你给他涂什么颜色他就是什么色彩”。教育界也有一句话，“你想孩子成为什么，你就给他提供什么”。我想这就是启蒙教育的作用了。曾经有位同事，对自己孩子的教育非常苦恼。他希望小女孩成为将来的大学教师。说是他希望孩子将来最理想的样子。为此他专门咨询了一位在大学当老师的女博士，博士的回答是：你想让他成为教师，就要给她提供一个亲身体验当教师的良好环境。换言之你想让他成为钢琴师，你就要给他提供体验钢琴师的环境。所谓耳濡目染，潜移默化，大概就叫做启蒙了吧。
有人说不需要什么启蒙教育。说只要给丰富的***就可以了。我就纳闷了，丰富的***，那不就是耳濡目染吗？那不是启蒙教育吗？启蒙教育不在于教什么，而在于给什么环境。
其实并不是好环境都能给幼儿积极的教育的。哪怕是很优渥的环境。良好的幼儿启蒙环境，是要积极的引导，良好的回应，唤醒个体能动性，积极的互动。换言之，教育的目的就是要唤起儿童的天性。这就解释了一个有趣的现象，很多优秀的人，伟人，英雄，艺术家，科学家……，他们的孩子，并没有得到良好的启蒙教育，最终也没有成为优秀的人。
良好的启蒙教育，奠定成功人生的基石。成参天树在土肥沃。
什么是幼儿教育？幼儿教育如何做好？
幼儿教育：工作必须遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异因人施教，引导幼儿个性健康的发展。从以下几方面做好。
1,幼儿的发展：幼儿是具有丰富的个性的完整的人，具有思想，有认识，有感情的个体，又既有主观能动性，也不是教师想要他们怎样，他们就会怎样，幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中的活泼，主动地学习。
2,幼儿的游戏活动：幼儿具有天生的好奇心，对自然界丰富多彩的事物非常感兴趣，喜欢去探究，观察。
3,幼儿的心理：是在与外界环境中的人、事、物接触的过程中，不断的吸收各种信息，通过学习不仅能够切实记得了解到又有发展的阶段性年龄特征，更重要的在于针对不同阶段的幼教师适当的教育指导，对于幼儿教师一日活动的设计与组织起到了巨大的作用。
4,幼儿教育评价：在教育教学中，不论幼儿问题回答的怎么样，出于保护幼儿的是自尊心和学习兴趣，很多教师都会用“说得不错，说的太棒了，你真了不起”这些语句都会增强孩子的自信心，从而有效的提高了教师的课堂质量。
从家庭的层面来说，幼儿教育不仅仅是来自于幼儿园的教育，作为家长要密切地配合，发挥家长自身的***优势，支持幼儿园的保育和教育工作，协助教师开展家庭的相关指导。例如，孩子在幼儿园期间形成了自我服务的习惯，能穿脱衣服，吃饭等，回到家中，家长就要和幼儿园要求相一致，不能回家就放任自流，溺爱，让幼儿牵着鼻子走，这样的教育则是没有效果的，还会促成幼儿形成双面性格，在幼儿园按照老师的要求去做，回家就变了一个样子。幼儿阶段的教育是每位家长都必须要重视的，它会为幼儿顺利地进入小学阶段打下一个扎实的基础，同时也是幼儿性格形成、个性品质、行为习惯，身心发展等方面的重要的教育阶段，家园只有加强配合，共同关注，才能有效地促进幼儿身心健康、和谐、良性地发展。
宝宝无疑是一个家庭中让爸爸妈妈们时而惊喜、时而担心、时而懊恼、又时而欣慰的小“神兽”，对于孩子的教育、行为习惯的养成、情绪性格的发展让许多爸爸妈妈们伤透了脑筋。绿豆做了六年的儿童教育，通过和很多孩子、家长的接触，对幼儿教育有了自己的一些看法，今天和各位爸爸妈妈们分享一下如何培养孩子们善于观察和变通的能力，希望会给大家带来一些收获。
以我班里的孩子学会的本领来举几个例子吧：
我们总说“要有一双善于发现美的眼睛”，其实不仅仅于发现美。在一个环境中是否会主动观察？为什么要主动观察？应该观察些什么？
因为到一个新的环境中，一切都是未知的，如果孩子们有主动观察的本领，在新环境中他们会先观察发现哪些是存在危险的，哪些需要小心，不会冒冒失失的冲进去，毫无躲避能力，只有受伤后长教训。
绿豆所在的幼儿园有种植园，里面有很多的果树和蔬菜，每年桃子成熟的时候老师们都会带着孩子们去进行***摘。但是***摘也有风险，比如有调皮的一时不看就在树上下不来的；有没有观察桃树上有小虫子被咬伤的；有只看树上的桃子不看脚下不小心绊倒的；有一伙合谋把桃子树连根推到的；更有因为***摘桃子太开心把毛桃放在脸上蹭到过敏的……等等等等，防不胜防。
所以在宝贝们入园后的第一次***摘前我们进行了一场模拟***摘观察活动。绿豆和班里的老师一起模仿了结果的桃树，还制造了树上的“危险物”以及一些可能出现的状况，班里的宝贝们一起分组进行“***摘”，要求安安全全不“受伤”的完成***摘任务。可想而知第一第二组的孩子们很多因为树上的“危险物”等“受伤”没能完成任务。第三组的小朋友有了前面的经验教训，完成的还比较顺利。活动结束后和宝贝们总结为什么第一二组的小朋友没有完成而第三组的小朋友能够完成呢？宝贝们马上发现问题说：因为一开始大家都没有看到危险，第三组大家都会先看看有没有危险在进行。引申指导：到一个环境或做一件事情前先注意观察，观察环境中有没有危险，做事情时哪些要小心谨慎一些，有什么办法解决或避免。
通过这个模拟活动后，宝贝们在***摘中都会先主动观察并且相互提醒、相互配合。学会这个本领，绿豆班的宝贝在之后的户外活动中几乎没有受伤的情况，所以绿豆班的宝贝们户外活动特别的多，无论是户外寻宝、寻找花园里小动物、喂养幼儿园里的动物宝宝、各种户外比赛等等，宝贝们尽情的感受大自然，享受美好的户外活动。
到此，以上就是小编对于幼儿教育的目的是什么感悟的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育的目的是什么感悟的3点解答对大家有用。
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