大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于欧洲思想教育的发源地的问题，于是小编就整理了3个相关介绍欧洲思想教育的发源地的解答，让我们一起看看吧。
谁知道欧洲思想运动的发展历程？
1、文艺复兴起源于14世纪下半叶的意大利，其后遍及西欧整个地区。
文艺复兴是人的发现，重视人的价值，重视现世生活，重视科学实验，提倡乐观主义的人生态度。
文艺复兴打破了宗教神秘主义一统天下的局面，有力地推动和影响了宗教改革运动，并为这个运动提供了重要的助力。
文艺复兴打破了以神学为核心的经院哲学统一的局面，为以后的思想解放进步扫清了道路，使各种世俗哲学兴起。
乌申斯基的教育思想是什么？
乌申斯基被称为俄罗斯“教育心理学的奠基人”，他的著作《人是教育得对象》以普通心理学研究中获得的原理解释实际问题，被称为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。
乌申斯基在其教育活动和教育理论中都重视民族性原则。他的民族性原则是指一个国家有一个国家的具体情况，一个民族有一个民族的传统，而这些特点和传统，是在长期生活过程中形成的，它随着民族历史文化遗产的传递而传递，随着民族的发展而发展。
二、教学原则
1.直观性原则
直观性原则在乌申基教学理论中，占有重要地位。他根据儿童的心理特征，论证了直观教学的必要性。
2.巩固性原则
乌申斯基强调要深入掌握知识必须重视巩固性原则。他很重视复习、练习对巩固知识的作用，他认为自觉的积极性是复习的基础。
3.连贯性原则
乌申斯基认为要使教学取得好的效果，还应注意知识的连贯性和系统性。实现教学的连贯性原则，首先必须按照学科的体系讲授科学的基础知识。
康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基(1824-1871)是19世纪俄国教育家，被称为"俄罗斯教育心理学的奠基人"。 康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（1824—1871）是19世纪俄国教育家。毕业于莫斯科大学。曾任法律专科学校教师、孤儿院教师、斯莫尔尼贵族女子学院学监。曾因倾向进步而被解职，并被遣送出国，滞留国外达五年之久。 在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》（1857）一文占有重要地位。此文是针对当时俄国主张抄袭其他民族教育制度的西欧派以及抱残守缺的“国粹”派（斯拉夫派）而提出来的。在此文中，乌申斯基将民族性理解为每个民族由其历史、地理和自然条件所形成的特点，主张以教育的民族性原则为教育学体系的基础，指出教育的民族性原则的特征是具有本民族特色，不盲目抄袭（但不排斥借鉴）别国的教育制度，将祖国语言置于教学的基础，教育权应还之于民等。教育的民族性思想也贯穿在乌申斯基的其他著作中，并成为乌申斯基最具特色的教育思想之一
为什么近代科学产生于欧洲？
首先要知道这个时期，最主要的原因之一就是西方完成了文艺复兴和资本主义的产生，解放了人民思想，不再受统治者禁锢。极大促进了技术发展和新型科技的创新。
主要产生西方的原因
1.西方首次确立了资产阶级代议制，政治制度相对宽容公正。
2.欧洲鼓励思想解放和技术创新，工业革命成功，极大推动生产力和人类对于唯物主义的探索。
3.欧洲统治者们鼓励人民创新思想和人文主义教育。
4.当时整个西方社会推崇科学教育，鼓励人民发现真相，提倡科学实验理论等先进思想和教育。
1.数学缺***，当时的中国人缺少伟大前进路程，缺乏探索发现，常常遇到无法解释的事物时，归往神学理论，和统治者控制宗教思想也有一定性原因。
2.语言推崇论，因为中国有着遥远的历史，导致中国人思想包括统治者思想固化，对于祖宗流传下来的东西有着不可思议的崇拜心理，就算是错误的，也不敢反驳，认为古代一切东西尽善尽美。
3.态度决定论，当时的中国人极度高傲自大，认为自己是天朝上国，不接受一切外来先进事物，最终导致自己成为别人的屠刀下的羔羊。
到此，以上就是小编对于欧洲思想教育的发源地的问题就介绍到这了，希望介绍关于欧洲思想教育的发源地的3点解答对大家有用。
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